关于小学数学自主学习能力的培养策略探析

缪家宇

摘要：在教育教学改革和发展中，小学数学教学的观念、教学方式也发生了变化，强调了对学生的自主性的培养。由于数学本身就具有抽象性、逻辑性、实践性等特性，致使一些小学生在学习数学时感到吃力、困难、缺乏举一反三的能力，从而使他们缺乏了学习的积极性，从而使他们缺乏了对数学的兴趣。为此，应加大对小学数学教学的改革力度，采取一些新的思路、新的教学方法，针对学生的特点、兴趣和现实情况，采取多种形式的教学方式，以提高学生的学习兴趣和积极性。因此，本文着重从提高小学数学的自主性出发，探讨提高小学教育学生的自主性。

关键词：小学数学;自主学习能力;数学教学

在新一轮新课改的背景下，小学数学教师越来越注重培养学生的自主性，从被动学习向主动学习转变，在课堂上创造轻松愉快的学习环境，让学生能积极主动地参加教学活动，并在此期间对学生进行正确的指导，让他们有足够的时间和空间去探索，从而增强他们的自主性。

一、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义

（一）有助于激发学生的学习热情

传统教学的理念、模式不适用于当前的教学发展，根据课本内容照本宣科，知识范围受到一定的局限性，使学生在学习过程中感到枯燥乏味，这种机械化的学习方式容易使学生对数学学科产生排斥心理，不利于小学生的身心健康发展。以往教学是以“教”为主，在现代化教学的今天，教师不仅要注重“教”的技能，更要注重“学”的方法，合理安排教学任务，设置好教学目标，让学生能够沉浸在自主学习之中，激发学生的学习动力，自主探索和思考。在这一过程中，学生能够学会思考、学会分析、学习总结，有助于学生学习热情的激发，让学生能够通过自主学习，对知识产生疑问，能够带着问题去听课，有助于加深学生对知识的理解和掌握程度，促进小学数学课堂教学质量的提升。

（二）有助于为学生学习奠定坚实的基础

小学阶段的数学知识主要以基础性为主，为今后的数学学习打下扎实的基础，小学生想要学好数学，一方面是学习习惯的培养，另一方面是学习基础的牢固性。在小学数学教学活动过程中，教师需要创设多元化教学情境，通过多种新颖的教学方式和丰富的教学内容，让学生通过学习一个知识点展开多方面知识的联系性，提高学生的思维能力，增强学生的自信心。学生自主学习能力的培养能够帮助学生消除对数学学习的恐惧心理，在学习数学知识中获取新鲜感和趣味性，掌握好学习的正确方法，打好基础，为今后的数学学习做好充足的准备，从而提升学生的自主学习力能及核心素养。

二、在小学数学教学中提高学生自主学习能力的有效策略

（一）转变教学方式，构建自主学习的环境

目前的小学数学教学活动中，课堂教学的方式多种多样，部分教师的教学理念陈旧保守，难以改变传统的教学模式，往往忽视学生在课堂上的主体地位，更习惯于“一言堂”的授课模式，导致班级中的学习氛围不够浓厚，教师在讲台上滔滔不绝地讲授知识，而学生的注意力却不够集中，课堂互动的次数较少，学生面对这样的学习氛围，缺乏对数学的学习兴趣。

因此，在开展教学活动期间，教师应当转变传统老旧的教学观念，建立全新的教学目标，根据学生的实际情况、性格特点等因素全面分析，创设多样化、立体化、个性化的教学模式，使学生的精神状态、学习兴趣都能得到有效的激发，不断挖掘学生的潜在能力。教师应在课堂上突出学生的主体地位，真正把课堂还给学生，让他们拥有主动权和话语权，在课堂上进行轻松、自由、平等、和谐的学习交流，为学生的学习创造更多条件，积极引导学生的思想，提高学生的认知水平和学习品质。

教师在调动学生学习积极性的过程中，需要从激发学生学习兴趣的角度，给予他们充分的时间和空间，让学生积极思考、善于分析，并能够有理有据地提出疑问，边学习、边探索，有效促进学生的全面发展。教师应当构建良好的学习环境，创设多样化的教学模式，丰富课内外知识，将所学知识与学生的实际生活相联系，激发学生的学习兴趣和热情，使學生能够积极主动地投入到学习之中，重视学习过程，在这一过程中培养学生的创新思维、自主学习等各方面能力，有效提升学生的综合能力和学科素养。

（二）激发学习兴趣，提高学生的自主意识

兴趣是最好的老师。对于小学生而言，一成不变的枯燥、乏味的教学，容易使学生产生排斥心理以及负面情绪，那么就要找准切入点，兴趣是开启学习的大门。在课堂上，教师需要创新教学手段，通过教学内容与学生性格特征等方面的结合，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，在课堂上能够自觉、自愿地积极参与其中，投入更好的学习状态，从而提高学生自主学习的意识。在小学数学教学中，教师要经常变换角色，这样能够激发学生的好奇心，提高学生对课堂学习的关注度，只要能够让学生进行安静的思考，再加上兴趣的指引，就能达到事半功倍的教学效果。

例如，在学习小学数学二年级的《时、分、秒的认识》这节课的知识点时，要知道时、分、秒知识的学习比较抽象，学生对相关内容的知识很难理解，需要让学生通过课堂教学能够认识时间单位——时、分，了解1时=60分，可以正确读写出时间。为了能够让学生尽快投入学习之中，对知识产生浓厚的兴趣，便于学生的理解和掌握，教师可以进行兴趣引导，以“猜谜语”的形式来激发学生的参与热情，结合教学内容为学生出谜语，如，“长长三兄弟，身高各不一，三人比赛跑，你猜谁第一？”学生陷入沉思中，当学生说出答案是时钟的那一刻，教师能感受到学生的热情和成就感。这时，教师需要趁热打铁继续提出一些趣味问题，让学生动手画出来，并让学生自主思考，这三个兄弟是如何赛跑、怎样获得胜利的。整堂课下来，学生的热情饱满度很高，在兴趣的引导下，学生进行积极思考和讨论，对所学知识进行了充分的了解和掌握，在学习上增强了自信心，达到了理想的教学效果。

结语

综上所述，在小学数学教学中，教师要贴合学生的实际学情，引入生活、兴趣等多方面元素，结合教学内容开展丰富多彩的教学活动，在课堂上尽情交流、畅谈，锻炼学生的手脑协调能力、应变能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，从而有效提升小学数学课堂教学的整体效率。

参考文献：

[1]李雪峰，宫莉.促进深度学习的小学数学自主学习手册设计[J].北京教育（普教版），2021（10）：81.

[2]杨占英.小学高年级学生数学自主学习能力培养方法初探[J].家长，2021（26）：26-27.

廉江市中小学教育科学“十四五”规划课题《小学生数学自主学习能力培养的研究》（课题号2021LJYB096）