“互联网+”时代背景下初中英语教学改革与发展研究

王韵

关键词：互联网;初中英语;教学改革;发展策略

引言

目前随着互联网技术的不断提升，其在教育教学领域中的应用愈加深入。最近几年，国内互联网产业得到很大完善，我们已经置身于“互联网+”时代，互联网与各个行业的融合不断深入，影响力不断扩大。同样，教育行业目前也在改革之中，借助“互联网+”开展教育教学活动，已经是大势所趋。其不仅能全面提升教师的教学质量，还可以很好地辅导学生的自主学习。

一、借助互联网，提升阅读能力

英语教学过程中教师应重视学生的阅读能力，借助阅读实现信息的获取，还能实现学习知识的输出，实现英语实际运用能力的提升。在“互联网+”背景下，教师可以创造性地通过多种教学措施，如课前准备好教学课件，让学生在课上跟随电子信息技术进行文章和单词的阅读。在初中阶段的英语学习中，单词巩固非常重要，教师既要培养学生的单词书写能力，也要培养学生的单词阅读能力。此时教师就可以充分发挥信息技术的作用，让学生跟随信息技术教学进行单词反复阅读。阅读的过程中，学生能够增进单词的记忆，达到理想的学习效果。利用这种方式在吸引学生注意力的同时，丰富学生的阅读量，实现阅读能力的不断提高。除了在课上利用互联网培养学生的阅读能力和阅读习惯之外，教师还应充分将互联网教学应用于课下。可以充分利用当前的英语学习软件，在英语学习软件上为学生设置课下应该完成的英语阅读任务。让学生跟随软件进行阅读，完成阅读任务后，还需要在软件上打卡记录。这种方式能有效调动学生的参与积极性，对学生起到一定的督促作用，因为每次作业打卡都是有记录的，教师会根据系统记录对学生的打卡情况和作业完成情况进行评价和检查。另外，教师还应该利用互联网技术加大与家长之间的沟通。将学生的任务完成情况反馈给家长，让家长和教师一起督促学生按时打卡，完成英语阅读任务，全面提高学生的英语能力和阅读能力。

二、“互联网+”引导下的在线微课

在传统的教学中，对于听课中存在的问题主要以学生提问，教师解答为主，但课下的问题不能够及时的反馈给老师或者说学生个人基础过于薄弱，在课堂上无法紧跟教师的节奏时，又该如何呢？为了解决这一问题，给学生带来更好的学习体验，“互联网+”结合教材以及收集学生存在问题较多的地方推出了初中英语微课堂。学生可以按照教材顺序听对应知识点的讲解，也可以着重查找并听自己不理解的地方，这不仅节省了询问的时间，使得学生的问题立刻得到了解答，也节约了教学资源。而且微课还可以反复观看，加深学生对于知识点的理解，强化并巩固知识点。微课的设置非常的合理化，每一个微课的时间较短，一般为5～15分钟左右，这很大程度上减少了学生的心理压力，可以让学生在很短的时间里迅速掌握细碎的知识点，大大地提高了学生的学习效率。比如，学生在学习现在完成时的时候，将现在完成时与一般过去时相混淆，无法区分。这个时候学生便可以在互联网上搜索关于区分一般过去时以及现在完成时的微课，通过微课首先能清楚知道两者之间的概念区分。一般过去时是指在过去发生的某个动作或者某件事情，动作已经发生过并且已经结束完成，与现在毫无联系。

比如，我昨天看了一场电影。Yesterday，I  watched a movie.这个就叫做一般过去时。而现在完成时指的是过去发生的动作对现在造成了影响，一定是过去的动作造成现在的影响，也就是说，动作是过去的，状态是现在的。比如，自从去年，我就搬到这里了。Since last year，I have moved here.在这个例句中，搬家这个动作是去年发生的，而最终造成的影响和结果是我现在住在这里。通过这两个概念的讲解以及例句就可以让学生知道，区分一般过去时与现在完成时主要是看其对于现在有无影响。学生在听完相应的知识点讲解后，微课后面也会设置对应的练习题，可以帮助学生再次巩固所学知识点，加深印象，有助于学生综合能力的提高。

三、课后利用微课堂引导学生復习

在“互联网+”的背景下，课后复习英语知识非常重要。教师将教学中的重点难点知识进行整理，并通过微课堂传递给学生。学生在看微课堂时，可以按照教师的要求进行练习。这样，学生可以充分利用课余时间巩固和实践所学，逐步掌握正确的学习方法，增强知识点的记忆和应用能力。在互联网学习环境中，有大量的学习资源可供使用。学习资料不仅包括传统的教学型参考书，还包括网络学习等海量学习资源。通过对学生的学习特点和学习能力的分析，指导选择合适的学习资源，可以提高学生的学习效率。在这个过程中，建议师生之间，或学生之间在课堂或在线教学平台上进行讨论，以促进互动和有效学习。可以让学生的口语得到提升，充分挖掘学生的潜能，提高初中英语课堂教学的有效性。

结束语

在“互联网+”背景下，初中英语教学有更多的选择，也能更好地转变传统教学模式，实现多样化的教学方式，对学生英语能力的培养非常有利。因此作为初中英语教师，应该致力于了解当下初中英语教育的实际情况，全面优化英语教育体系，全面开展良好的教学活动。但是，也应该清醒地认识到，“互联网+”作为新鲜事物，在初中英语课堂教学中的使用也应该合理有度，必须和学校的实际情况相结合，做到在今后的实际教学中不断探索，不断优化。

参考文献：

[1]周茜.“互联网+”时代背景下初中英语教学改革与发展研究[J].海外英语，2020（18）：189-190.

[2]张妍妍.“互联网+”时代背景下初中英语教学改革与发展研究[J].吉林广播电视大学学报，2019（09）：82-83.

[3]陶珺.“互联网+”时代背景下初中英语教学改革与发展研究[J].传播力研究，2018，2（26）：231.