浅谈小学语文读写结合教学的具体策略

石芷溪

关键词：小学语文;读写结合教学;具体策略

引言

读写结合是指将阅读与写作结合起来，在整合教学资源之后开展教学活动。在小学语文教学中，读写结合真正实现了阅读写作的两手抓，但回顾教学工作，其依旧存在着诸多不足问题：小学生学习能力较弱，同时落实两个板块的教学活动，难免会对学生造成更大的学习压力;对于写作活动，部分学生抱有较强的抵触情绪，不愿意积极参与到教学活动当中。

一、依据各个单元的内容展开读写结合教学

现行的小学语文教材存在主题编排这样一个特征，也就是说，每一个单元的内容都具有一个较为明确的主题，并且能够围绕着这一主题来设置相关的模块。例如阅读、写作、口语交际等等，这些模块存在的主要目的是通过读写结合的教学方法发展学生的语言技能。因此，教师在开展读写结合教学时，首先要做的就是对教材内容进行深层次的分析，从而真正掌握阅读教学与写作教学之间所存在的关联，将两者进行结合，从而提高学生的阅读与写作能力。比如说，教师在讲解以“动物”为主题的单元时，这一单元中主要设置了以下几篇文章《猫》《母鸡》和《白鹅》，并且为学生设计了写作活动“我的动物朋友”，由此能够看出，本单元主要以动物为中心。其中在《猫》这一篇文章中，作者主要依据实际的生活场景来展开，通过运用生动形象的语言突出猫的古怪以及淘气可爱的性格;而在《母鸡》这一篇文章中，作者则是运用较为细腻的方法来完成刻画，呈现出自己对于母鸡看法发生变化的过程，同时歌颂了母爱的伟大;在《白鹅》这一篇文章中，作者则是从细节入手，塑造出白鹅高傲的形象。通过对这几篇文章进行分析，学生知道了几种动物的特征，也获得了写作时的相关经验。在实际教学的过程中，教师就可以将动物的特征作为读写结合的重点，要求学生对文章进行阅读时仔细分析与研究不同动物所具备的特征，并且充分体会作者在进行内容的表达时所运用的方法和技巧。如此，有助于学生获得丰富的写作经验，进一步提高学生的写作能力。

二、立足单元内容，挖掘读写结合点

部编版语文教材主编温儒敏教授立足该套教材的特点，提出了整体教学的建议，要求教师以单元为抓手进行教学活动。部编版语文教材的每一个单元都设置了听说读写模块。同时，每一个单元导语部分还明确地提出了读写要求。所以，在组织小学语文读写结合教学的时候，教师要站在单元的高度，挖掘读写结合点。以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为例，该单元在导语部分凸显了单元主题：父母之爱。同时，还提出了具体的读写要求：感受文本中的场景和细节之初，体会其中蕴含的情感;用恰当的语言表达自己的感受。教材在阅读模块设置了三篇文章：《慈母情深》《父母之爱》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，在口语交际模块设置了“父母之爱”这一交际要求;在写作模块设置了“我想对您说”这样的写作要求。由此可以看出，整个单元是以“父母之爱”为中心引导学生进行听说读写的。尤其，在阅读文本中，作者都利用了生动的笔触，刻画了不同的场景，展现了不同的父爱和母爱。在体验生活的过程中，学生体验了父母之爱。在阅读文本的过程中，会与作者实现情感共鸣，同时产生强烈的表达欲望，表述自己对父母之爱的理解。基于此，在组织读写结合教学的时候，教师可以从单元整体入手，将“父母之爱”作为读写结合点，引导学生在通过阅读储备相关素材和写作方法，并联系自身经历，自主表达。

三、提高阅读质量，培养学生读写能力

小学生理解能力有限，阅读量较小，在阅读教学中，需要教师的引导，为此，教师要实施有效的阅读教学策略，提高教学质量，对阅读进行拓展教学，培养学生的读写能力，激发学生的学习动力。教师要将读写融合，拓展学生的阅读量，让学生掌握阅读技巧，增加学生的知识储备，为学生能力的提升奠定基础。除了在课堂中进行阅读教学外，教师还要指导学生进行课外阅读。例如，在《彩色的梦》的教学中，这篇文章以诗歌的形式，用夸张、自由的表现手法，描绘了快乐的梦境，教师可以带领学生阅读课文，感受文章的句子，体会文章的情感，这首诗描绘了小朋友用五彩的画笔，编织美丽的梦境，通过阅读诗歌，让学生体会想象的乐趣，培养学生的想象力，让学生发现这个世界的奇妙。同时，教师可以鼓励学生展开想象的翅膀，根据自身的想象，结合课文内容进行创作。小学生想象力丰富，常常会产生天马行空的幻想，但自我认知能力有限，难以将大脑中的想法表现出来，为此，教师可以在阅读课堂上，让学生明确写作主题，指导应该写什么，培养学生的写作意识，将现实与想象结合，锻炼学生的读写能力，提高阅读教学质量，促进学生更好地发展。

结束语

阅讀和写作有着密切的关系，在开展小学语文教学活动的时候，教师要把握二者的关系，深入分析教材，把握读写结合点;加强教学指导，引导学生读写结合;扎实阅读教学，丰富写作训练形式，使学生通过读写结合，发展读写能力，提高语文学习效率。

参考文献：

[1]顾晓琰.让读与写并蒂开花——浅谈小学语文读写结合教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：56.

[2]高峰.浅谈小学语文读写结合的教学策略[J].散文百家（理论），2020（08）：146.

[3]王平山.浅谈小学语文中读写结合教学的优化策略[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：129-130.