基于新课标的初中英语课堂高效化词汇教学策略

施黎黎

关键词：初中英语;词汇教学;读写结合;多元动态;合作教学

在传统词汇教学理念的影响下，部分教师的教学模式较为单一，学生很难在学习过程中感到趣味性，因而也就迟滞了学生词汇学习效率与质量的双向提升，严重影响了英语核心素养的培养。针对这种情况，教师首先需要保持教学思维的先进性，以新课程改革深入推进的背景为立足点，并善于引入现代化、科学化的词汇教学模式，促进学生词汇学习兴趣的充分激发，将学生的好奇心理与求知欲望调动起来，为实现词汇学习有效性的实质化提升创造有利条件。

一、统筹读写结合实践，深化学生词汇理解水平

在新时期初中英语高效化词汇教学的实现，有赖于读写结合实践的有效开展，在此基础上有利于教师统筹学生的阅读和写作，将词汇教学与学生的阅读实践和写作实践结合起来，在潜移默化中培养学生良好的词汇学习习惯，并最终作用于深化词汇理解水平、提高运用熟练度上。基于此，教师应当引导学生采用读写结合的方式进行核心词汇的强化记忆与高频运用，采用圈点勾画做批注的方式，使学生树立词汇学习的体系化、整体化思维。

例如，在学习《What time do you go to school？》时，这节课以“你什么时候去学校”为切入点展开，适用于学生采用读写结合的方式，深入了解核心词汇不同的应用场景。在教学过程中，我首先为学生简单讲解了读写结合的基本方法，即“在朗读词汇和阅读文本的过程中，注重运用圈点勾画做批注的方式，将重点内容标记下来，用以词汇积累。”受此影响，学生结合自身的实际生活，对教材中涉及到的不同时间以及由此产生的对话内容进行了深入了解，并运用读写结合的方式进一步体会到核心词汇的运用方法，以及与重点短语、关键语法之间的联系，词汇理解水平也得到了显著的深化。

二、利用网络视听优势，构建多元动态学习环境

在新时期初中英语高效化词汇教学的实现，还有赖于网络视听优势的发挥，在此基础上有利于将相对静态的英语词汇，以动态化、可视化的方式呈现在学生面前，一方面丰富词汇学习形式，另一方面调动学生的视觉感官与听觉感官，以激发学生的学习兴趣为基本前提，引导学生通过发挥主观能动性多角度、深层次、全方位的探究核心词汇。基于此，教师应当为学生营造多元动态的学习环境，拓宽词汇学习视野，培养学生的发散性思维。

例如，在学习《How do you get to school？》时，这节课的知识点以“你怎么去学校”为中心展开阐述，秉承着“利用网络视听优势，构建多元动态学习環境”的教学理念，我首先利用多媒体设备，为学生动态化的展示了几种不同的交通方式，包括骑自行车、私家车、校车等，使学生的视觉感官得到了有效调动。与此同时，我采用图文结合的方式，引导学生对涉及到的核心词汇内容进行直观化的认知，切实加深了词汇在学生脑海中的印象。而后我引导学生发挥主观能动性，对教材中的交流对话内容、思考回答内容进行了解答，学生也将词汇知识运用到了解决实际问题当中，产生了很好的学习效果。

三、积极开展合作学习，互学互鉴夯实词汇基础

在新时期初中英语高效词汇教学的实现，同样还离不开小组合作教学法的合理运用，在此基础上有利于促进学生学习主动性的提升，还能够引导学生树立团队精神和协作观念，为学生词汇学习效果的优化奠定基础。基于此，教师应当通过学习小组的科学划分、探究任务的合理布置、互学互鉴的积极开展等方式，进一步夯实学生的词汇基础，促进学生在交流讨论中实现知识共享与经验互鉴，将提高词汇教学有效性的理念贯彻到小组合作学习实践当中去。

例如，在学习《What did you do last weekend？》时，这节课的知识点围绕着“上周末你做了什么”展开，与学生的实际生活之间有着密切关联性，并且也适用于在小组合作基础上开展高效词汇教学。在教学过程中，我首先立足于学生的客观学习水平与主观意愿，将学生划分为了若干个学习小组，并形成了“梯次搭配，互学互鉴”的基本态势。而后引导学生在发挥学习自主性与合作探究能力的基础上，采用角色扮演游戏化知识探究的方式，对教材中的对话内容进行了了解，不仅活跃了课堂氛围，还使学生的语言表达能力得到了锻炼。最后开展了以学习小组为基本单位的互学互鉴，使学生在活跃的学习氛围中对词汇、短语、文本、问题之间的关系有了更清晰的认知，将高效词汇教学、培养体系化思维的理念落到了实处。

总而言之，提高初中英语词汇教学的有效性，不仅是落实新课程改革基本理念的必然需求，同时还是培养学生英语核心素养的有力举措。有鉴于此，教师应当保持词汇教学理念的先进性，并采用现代化的教学方式，为学生打造情境化、可视化、合作化的英语课堂，为学生英语知识学习效率与学习质量的双向提升奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]赵媛媛.新课改背景下的初中英语词汇教学[J].中学生英语，2021（24）

[2]刘女.小组合作展示环节高效性初探——浅谈七年级英语阅读教学[J].中学生英语，2021（24）