基于初中政治明理思辨的路径研究

项有戟

关键词：初中政治;课堂教学;明理思辨;教学实施

明理思辨是“明理”和“思辨”的合称。对初中政治学习而言，“明理”强调的是一种自身的是非观念，是对学习和认知的一个初步明确的过程。而“思辨”则是学生在不断思考中，通过论证和推理最终得出相应答案的能力。而对初中政治学习来说，就是在实际教学过程中，教师通过科学合理的教学手段引导，让初中生在获得初中政治知识的同时，具备初中政治的一个应用能力和思考能力，让学生明白政治学习的真正目的。这样，学生才能在透彻了解政治的基础之上，由衷喜欢政治，让政治学习逐渐深度化。

一、初中政治明理思辨课堂教学的基本要素

（一）情境体验要素

体验是学生“明理”的手段和桥梁，其主要指的是通过学生融入教学情景中，深刻理解课堂内涵的和课堂知识点要素的过程。体验的情景，可以是虚构的，也可以是真實的，但无论如何，都需要结合初中政治学科内容和内涵进行。这是因为，初中政治课堂相对来说逻辑性强、抽象性概念多，情景的体验有助于学生通过情景体验透过政治知识点的表象找到内涵所在。从另一方面来讲，情景体验要素可以从根本上激发学生学习政治的兴趣，让学生在情景美感中对学习政治产生初步认知，在情景深化过程中进行政治问题论证[1]。

（二）合作探究要素

从明理思辨的基本理论来看，初中政治要让学生明白“政治是什么”“政治如何解决问题”“政治理论来源”等，教师应当着眼于学生学习政治欲望的挖掘、唤醒和提升[2]。合作探究作为教师和学生之间的交往和沟通依托，在整个过程中学生可以逐步养成沟通习惯、合作学习技能、分歧问题处理、学习成果分享。这样，学生就逐步成为教育和学习过程中的主动方，不再如同以往被动进行知识获取和知识储存，这也就实现了政治学习的“思辨”过程。而随着“思辨”成果的出现，加之探究合作带来的趣味性和成就感，让学生会开始进行大胆质疑、大胆提问、大胆批判和大胆想象，这时候经过教师的引导，“思辨”过程就是水到渠成。

（三）思辨探讨要素

究其本质而言，“明理思辩”就是一个从“0”到“1”，从无到有的学习过程，也是一个知识的获取和反向验证。所以，思辨探讨要素就应当是明理思辨的重要内容，即结合政治知识内容创设问题，让学生围绕政治问题进行问题的发现、分析和解决，进而完成教学目标[3]。例如，教师在创设问题或设置思辨论题时，应当以问题的分析、驱动、探究、处理和归纳为导向，认清学生在政治学习中的认知差异，唤起学生的政治逻辑思维，确保学生处于一种长期的求知状态，不断寻求政治问题的解决方案。

二、初中政治明理思辨的教学路径

（一）讲道理，促进学习

明理思辨在具体教学实施的过程中，初中政治教师不仅需要让学生关注政治学科自身的知识体系，更要引导学生对政治知识内涵和政治逻辑道理进行关注。所以，初中政治教师应当在课堂教学中为学生解释清楚政治理论、明白政治思路以及政治知识背后的问题，这样学生在接受知识的过程中才能真正理解政治内涵、收获政治知识，培养政治素养，最终达到政治学习有效性的提升。比如，在关于“法律保障生活”这一知识点的教学过程中，初中政治教师应当将“法律”的内在理论解读作为教学切入点，让学生在完成自学之后解释《消费者权益保护法》《未成年人保护法》《中华人民共和国宪法》等对于政治的意义，并结合自己的生活实际说明这些“法律”对自己的影响。教师引导学生“讲事实说道理”，抓住学习重难点让学生用政治语言解读，才能让政治学习深化。

（二）谈感悟，养成素养

实施明理思辨的教学要求初中政治教师时刻注意学生在政治问题解答过程中运用的政治思维方式和解题方法。通过观察发现学生使用的政治思维和方式，与学生一起进行感悟，逐步养成政治学习的素养。所以，教师应当给予学生多样化的政治思考方法和合作探究学习机会，通过不同政治问题解答方式的结合解读，让学生在探究过程中拓展政治思考方法，在一系列具有挑战性的解题过程，感悟政治知识的本质，创造性地进行政治学习。最终，依靠政治素养和政治感悟，科学合理解决政治问题。例如，在“诚信的价值”的相关内容教学过程中，教师可以将“诚信创业”“公平竞争”“依法纳税”的教学主题和“诚信做人”核心素养提升相互结合起来。将“诚信做人”“遵守规则”“公平竞争”确定为教学目标，引导学生学会诚信，学会遵守法律法规和公平竞争。教师可以举例生活中“诚信故事”“诚信商人”“诚信做人”等典型进行教学。最终，学生便能在“诚信的价值”知识学习的基础上，通过“诚信”相关案例的感悟，了解“诚信的价值”的相关概念。

（三）重比较，加强观察

观察和比较是学生学习比较常用的方法，这是因为新知识学习过程中，学生会将原有政治认知问题中的政治知识点与新问题结合起来，通过解决和观察找到解决方式。同时，政治知识是来源于生活又应用于生活，政治知识只有进行生活化演变，学生才能对其进行观察，通过比较找到学习优化突破口，进而降低学习难度。

结束语

初中教育教学体系之中，政治一直以来都是不可或缺的组成部分，也是初中生学习其他科目和终身政治学习的基石。养成政治思维是初中政治学习的基础，也是初中政治学习应当具备的能力之一。因此，在初中政治教育教学过程中，有方向有目的和有意识的将明理思辨渗透其中，逐步培养学生对于政治的是非判断观和思辨能力，才能有效推动初中政治教与学的效率提升。

参考文献：

[1]孔万国.道德与法治课明理教学的思考[J].中学政治教学参考，2021（47）：40-42.

[2]韦寨英.构建政治思辨课堂的有效路径[J].广西教育，2020（38）：140-141.

[3]叶好林.浅论政治教育的时政性[J].现代交际，2015（07）：158.