激发学生兴趣

刘光远

关键词：小学数学;课堂导入;激发;学习兴趣

引言

小学阶段学生的主动学习都是依靠其自身的学习兴趣，恰到好处的课堂导入，不仅有利于教师的课堂教学，而且有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在新课程改革的大环境下，对教师提出了更严格的要求，教师不仅要教会学生基础知识，而且要培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、小学数学课堂教学中激发学生兴趣的必要性

一方面，小学阶段的学生，年龄普遍偏小，往往都是通过对事物的感知去理解这个世界，且其认知能力和自制力都非常差，对外界事物具有极强的好奇心，都导致其不能专心的投入课堂学习中，难以激起学习兴趣。另一方面，教师的教学方法比较落后，抓不住学生的兴趣点，激发不起学生对课堂的兴趣。

小学阶段的学生，教师一旦激发出其对小学数学的学习兴趣，其强烈的求知欲就会被激發出来，从而在学习的过程中更加积极主动进行钻研。学生的学习兴趣一旦被激发，不仅仅能提高学生的学习成绩，更有助于提高学习能力和养成遇到困难不放弃的精神。因此，教师要注意改善自己的教学手段，去更好的激发学生的学习兴趣。

二、激发学生兴趣的小学数学课堂导入常用策略

1、故意设错，引发学生求知欲

教师在导入环节中故意设置一些错误，来激发学生探索新知识的兴趣。在学生纠错的过程中，不仅活跃了课堂氛围，而且培养了学生的反思能力和纠错能力，也助于学生养成良好的逻辑思维习惯。故意设错导入方法，激发了学生学习兴趣，促进学生全面发展，对于课堂教学来说已经成功了一大步。

在“小数除法”的课堂导入中，教师先给出例子“二十除以四等于五，二十点五除以零点五等于四点一”。教师直接指明给出的两个例子中，第一个例子时正确的，第二个例子是错误的，然后引导学生分析错误原因，之后改正错误，最后，为了使学生不再犯类似的错误，让学生仔细地将这类题记录到笔记中。

2、设置疑问，引导学生积极思考

教师在导入这一环节中设置一些疑问，让学生在解答问题的过程中不知不觉的进入所设置的疑问圈套，而后引导其积极的思考，最终通过新授知识来解答出刚才的疑问。设置疑问这一导入方法，有助于学生带着问题积极主动地去寻找问题的答案。

在“多边形的面积”的课堂导入中，教师抛出问题：假设课本上的方格纸是一片菜地，如果同学们是这篇菜地的拥有者，现在要求同学种占十个小格格的菠菜，同学们会选择怎么种，请在课本上画出此区域。同学画好之后，教师选择出五个不同形状的菜园，引导学生做计算这五个菜园的面积，而后引出要讲授的新课。

3、采用多媒体教学，激起学生兴趣

在信息化时代的今天，教师都具有一定的信息技术素养，对于小学阶段的学生来说，生动的画面和优美的音乐等等特别能吸引学生的学习兴趣，而且有助于营造一个轻松活泼的课堂氛围，从而促进学生积极主动地学习。利用多媒体手段进行课堂导入，更有助于学生在轻松地氛围中主动学习。

在“位置”的课堂导入过程中，教师用智慧屏幕放映出学生在排座位之前学生之间的交流以及排座位时的视频，而后教师引导学生去体会视频中学生的位置关系，引出新课讲授。

4、直观导入，激发学生好奇心

教师在设置导入这一环节中，直接利用具体地实物，图片或者生活中的具体事物进行教学活动，比言语描述更加清晰明了，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。只管导入这一导入方面，有助于抓住注意力去激发学习兴趣。

在“可能性”的课堂导入中，教师在课前在三张卡片上分别写上1、2、3，在上课的伊始，教师分别选三位同学依次抽取者三张卡片，然后让每位同学依次说出自己的卡片写的可能是什么以及确实是什么，让同学们直观的去感受“可能性”，来引出新课的讲授。

5、复习导入，引导学生探索知识

复习导入当今教师运用最多的一种导入方法，是通过对上节课所讲知识的复习，从而引出本节课的知识。复习导入是新旧知识之间的桥梁，教师要在复习导入这一过程中，给予学生一个完整的知识体系，引导学生去探究学习，从而更好的激发学生的学习兴趣。

在“小数乘法”的课堂导入过程中，教师首先带领学生们复习整数的乘法，而后引导学生一起梳理出所有乘法类型的框架，顺着框架引出“小数乘法”的讲授。

结语

在新课程改革的教育背景下，要求教师更加注重学生的全面发展。在小学数学的教学过程中，探究课堂导入方法，来激发学生对课堂教学的兴趣，进而激发学生的学习兴趣。学生从小培养良好的学习兴趣，不仅能促进课堂教学质量的提高，是学生体验学习的乐趣，而且有助学生的全面发展，成为时代新人，为中华民族伟大复兴做出应有的贡献。

参考文献

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