混合式教学在汽修专业机械制图教学中的实践研究

陈静

摘 要：汽车维修专业作为职业院校培养复合型高素质劳动者和专业应用型技能人才的教育学科，《机械制图》是汽修专业学生必修的、实践性较强的一门重要技术基础课程，其主要任务是培养学生熟练掌握识图读图绘图基本知识，基本方法，了解零件基本构造，装配关系的基本技能等。而在实践教学中，由于学习的内容过于抽象，需要学生掌握立体几何等基本知识，具备一定的想象能力和逻辑思维，否则教学难度相对较大。基于此原因，只有合理的利用有效的教学手段，才能使学生更好地培养空间想象能力和空间分析能力，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，为学习汽修专业后续课程打下坚实的基础。

关键词：教学方法 空间想象力 能力培养

《机械制图》这门学科是中等专业职业院校机械类学生必修的一门基础课程，占据着重要的地位，其目的是通过基本知识的学习，掌握识图能力，读图能力以及制图能力，同时培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，而对于汽修专业的学生，只有掌握机械制图的基本知识和零件图的绘制及装配图的识图等基础理论，打下坚实的知识根基，建立良好的知识体系，对学生进一步学习汽车发动机，汽车底盘等课程有着直接的帮助，所以说《机械制图》这门课程在整个汽车维修专业教学中起到至关重要的作用。

本人在汽修专业教育岗位上工作了二十多年，深知中职生对平面几何学方面的基础知识储备参差不齐，甚至个别学生根本就没有接触过几何学，缺乏空间想象力。而机械制图的核心内容是将空间物体表达成平面图形（三视图、六视图）——绘图，再通过平面图形想象空间物体形状——读图。这种二维平面与三维立体的双向转换，要求学生有一定的空间想象和空间分析能力。学生的空间想象力难以建立，从而影响本门学科的学习，更阻碍了汽修其他课程的掌握，所以为了培养汽车维修专业的技术性人才，如何使学生真正掌握这门重要的课程，就成为我们教师任重而道远的责任。

1 实物教学，提高学习效果

在实际的课堂教学中，合理的运用实物教学的方法是指应注重图形与实物相结合的方法，无论是点、线、面，还是基本图和组合图，都应该建立平面图形与空间实物的对应关系，通过让学生观察各种实物和模型，以及对一些简单机械图纸的认识，使学生对空间几何概念有一个大体的感受，和把抽象图形转换为感性的认识，再合理引导学生观察思考投影规律与实物图形之间的相互联系，以此降低学生对繁杂空间立体几何的学习难度，提高绘图识图的良好教学效果。例如，在学习点线面的投影课程内容时比较抽象，学生很难理解，可以借助基本体模具（如棱柱，棱锥，圆柱，圆锥等）进行教学，让学生通过观察基本体上的点线面，分析判断其空间位置并归纳总结其投影规律。再比如，在识读零件图时，学生面对繁杂一些的图形往往束手无策，一头雾水，在教学中可根据视图的局部特征分析特殊形体，再利用三面投影规律确定其大体形状，最后综合想象整体的立体形状，最后给出相对应的实物模具，让学生通过对实物的观察进而比较想象中的形体和实物之间的差异，这能够在很大程度上提高识图读图理解能力，更好的实现平面与立体图形之间的转换。

2 网络技术，增强空间想象力

空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力，培养学生的空间想象力是制图教学的主要任务之一，也是难点之一。 如果仅仅依靠传统的教学方法， 教学手段，如使用传统的教具，模型资源有限，无法体会投影的基本规律，挂图等又缺乏立体感和直观性，对培养学生空间想象力有其局限性，更何况对于汽修专业的学生（一辆汽车）有几万个零配件需要认知，而这些零配件都无法通过模具，挂图的方式呈现出来，所以无论老师如何讲述，学生都想象不出它的空间形象和结构，很难培养学生的空间思维能力，从而阻碍了汽修专业课程的学习。随着计算机技术的发展，计算机技术为核心的现代教育技术的应用，计算机多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形式、逼真的情景和灵活多变的特点，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，使教学内容变得形象、生动并富有较强的感染力。计算机多媒体技术被应用于制图中，计算机三维动画功能能够模拟展示出立体图，可从不同的角度投影出其二维图，又可根据不同角度二维图形，模拟组合出其立体图像，实现三维立体空间和二维平面空间的双向转换，便于我们的学生知识点的理解和记忆。让学生在三维空间中直接去认识和感知立体汽车零配件，对学生空间想象力的培养就变得更加容易，更加直观，形象，易于学生接纳。利用计算机辅助教学，将汽车零配件图形融汇到教学中，通过图形辨识零配件的名称，达到读图读懂图的教学效果，还可以通过观察某个零配件的三维立体空间，学生就可以从不同的角度观察该物体的形状和结构，再根据投影规律很容易的画出二维平面图形，还可以通过几幅零配件二维平面图形组合成完整的零配件三维立体空间，让学生根据三维动画中的立体模型，绘制出立体图，这比传统的黑板画立体图和挂图要快捷的多，不仅能详细的呈现出基本视图，而且这些图形还可以任意方位的放大，旋转，每个细节都可以让学生看清楚，这也是传统的教学方法不能实现的，学生也更容易理解和掌握，同时提升了学生在空间认知、立体思维及识图画图各方面的能力。

3 理实一体，培养实践能力

《机械制图》是一门实用性和操作性很强的学科，以“课堂为主”的传统教学模式已经不适应社会对人才培养的需求，现代职业教育更注重对学生实践能力等综合素质的培养。因此，除了在课堂上要求掌握的理论知识外，还应把理论联系实际教学理念贯彻到教学中，注重提高学生的实际操作能力。课堂实践内容要与学生生活及社会实际相密切联系，通过实践活动培养学生的动手操作能力，加强学生的理解能力，以提高学生的读图，绘图能力和感悟的能力。在实际教学中，不要把学习场地只局限于课堂，而应该为巩固和扩展学生们的专业知识，组织学生到汽车维修实训车间现场进行实地参观考察，增加对实际汽车机械零配件的感性认识，既有利于空间思维的培养，又活跃了课堂气氛，激发了学生更大的学习热情。通过让学生观察各种实物和模型，以及对一些简单机械图纸的认识，使学生对零件图有了大体的感知和认识。另外，可以让学生通过观察零件图找出实际零件（或根据实际零件找相对应的零件图），通过分析装配图进行汽车零配件的组装，手脑并用的方式来加深对零件的认知和对图纸绘制的理解和掌握能力，这种寓教于乐的教学方式，不仅提高了学生的學习积极性，增强了学生的自信心，而且培养了学生对制图的学习兴趣，对汽修专业课程的学习打好扎实的基础。

以上是本人在《机械制图》教学过程中总结出来的三种教学方法，我深刻体会到：只有在制图教学中不断进取，不断吸取经验，灵活运用各种教学方法和手段，紧密联系实际，才能够提高教学质量，达到良好的教学效果，能够开拓学生的空间想象和空间思维能力，还能够提高学生的学习主动性和学习兴趣，更能够培养优良的汽修专业应用型技能人才。

参考文献：

[1]钱可强.机械制图（全国中等职业技术学校机械类专业通用教材第五版）.[M].北京.中国劳动社会出版社.2007.

[2]樊小年，于景福，屠剑敏.汽车机械制图（二十一世纪“十三五”规划教材.汽车类）.[M].吉林大学出版社.2016.

[3]毕广兰.机械制图课的教法探讨.[J].教师论坛.2002.