初中思政课开展“大思政课”教育的实践探索

叶碧玉

摘 要：“大思政课”，是站在全局角度实施思政教育目标。文章从革新理念、创新教材、拓展视野、改革教法、重视实践几个方面入手，结合思政课教学实践，探讨了“大思政课”背景下初中思政课教学的有效途径，总结了“大思政课”下服务学生成长、丰富课程内容、引入鲜活案例、重视多元体验、关注思想政治的可行性教学策略。

关键词：思政教育;“大思政课”;教学创新

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）02-0135-04

如今，是“大思政”教育时代，但思政课仍然处于故步自封状态，其教学方法单一、老套，将过多精力放在了理论学习上，不重视推陈出新。同时，缺少对“大思政课”教育氛围的营造，教学效果始终不太理想，学生们缺乏学习兴趣。加之，忽视课内、课外有效衔接，令学生未能做到学以致用。针对这个问题，要积极开发“大思政课”教育。

一、 讲好“大思政课”的意义

近几年，我国面临着抗击新冠肺炎、打赢脱贫攻坚战、实现“嫦娥五号”登月等多重考验。在这样一个背景下，每一天都在上演感人的英雄事迹，其鲜活事迹可作为思政课的生动素材。课堂上，改变以往拿着教材宣讲的教学方式，将鲜活例子与教材结合起来，讲好“大思政课”，能突出社会主义核心价值观的现实感，进而增进学生对家国情怀、道德修养等价值观的认同，帮助他们树立起正确思想观念。同时，如今，网络占据着“C位”。在这样一个背景下，以网络为载体讲好“大思政课”，不仅是时代的需要，也能让教育阵地得到进一步拓展，为学生打造一个良好的教育环境。除此之外，“大思政课”提倡有谋划地开展教学，以达到“学”有所得的目的。因而，积极推广“大思政课”教育，更利于学生成长成才，且有助于改善以往课堂教学流于形式的问题，让课堂教学充满活力，让课堂教育方法、手段、内容均得到创新。

二、 开展“大思政课”教育的途径

（一）革新理念，服务学生成长

在“大思政课”教育中要理解好“大”之意蕴，即思政课作为要大。以往教育，局限于课前预设的教学目标，不太关注学生成长。针对这个问题，要革新以往教育理念，在思政课建设中突出以学生成才为本的观念，丰富学生知识见识，对他们的品德修养、爱国情怀、理想信念、奋斗精神等综合素质进行培养，以展现大作为，发挥好思政课立德树人教育作用。其间，为更好地服务学生健康成长，要全面了解学生发展需求，掌握学生成长环境、心智发展状况等，再有针对性地开展实效性较强的教育，在贴近学生切身需求基础上达成服务学生发展的教育目标，真正革新“大思政课”教育理念。上好“大思政课”，应当是小我与大我交相辉映。如今，已成功踏上“第二个百年”新征程，其离不开每个人的齐心协力。“大思政课”教育中，要着重增强学生的主体意识和责任意识，将他们培养成国家富强的见证者、受益者、参与者、推动者，把学生的个人理想融入国家事业发展中，引导他们用新的理论武装头脑，更加务实地学习新知识，进而为全局发展添彩。整个教育活动中，为真正展现思政课大作为，服务学生健康成长，作为教师，要努力成为促进学生发展的促进者、引导者，科学指引学生养成良好品德。同时，在每一个教学环节，重点关注学生品行、心理等的转变，坚持保护好学生的主动性，助力学生发展。诚信，是每个人应具备的道德品质，其对个人、对企业、对国家和社会都极为重要。在《诚实守信》一课教学时，为服务学生品德修养发展，展现立德树人大作为，课堂上，可先引导学生自主阅读教材，理解诚信含义，认识到诚信的重要意义。接着，为学生播放《曾子杀猪》的视频，请学生结合视频谈谈明白了什么道理。其间，有的学生说：“讲诚信对于做人非常重要。”还有的学生引入“言必出，行必果”这样一句名言。当学生初步认识到诚信无价以后，再为他们播放《早点店的诚信故事》视频，引导学生独立思考诚信对于社会的意义。然后，结合他们平时对生活的观察、了解，请他们举例说说生活中不诚信的行为，如考试作弊、抄袭作业、乱拿他人物品、欺骗他人等。当学生总结完不诚信行为以后，请他们反思自己的行为，做诚信人。

（二）创新教材，丰富思政课程

如今，学生们对思政课的兴趣度、参与度相对较低。学习中，他们的自律性、自觉性不够，知识获得与预期存有一定差距，仅局限于应付考试的学习状态，其原因主要归咎于教学内容相对单一。日常教育活动中，为落实“大思政课”教育目标，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，要树立起培养有理想、有道德、有文化、有纪律“四有”新人的大目标。基于大目标引导下，“大思政课”教育不能“照本宣科”，要创新教材内容，积极丰富思政课程。实际教育中，要改变以往教条化、呆板化的政治教化，应紧密联系课程内容，并在贴近学生日常生活经验基础上开展教学，让课堂“活”起来。同时，课堂上，为提高整体教学效果，应利用好网络搜集图片、视频、故事等教育资源，以实现对教材内容的创新，助力“四有”新人培养这个大目标的达成。另外，为展现“大思政课”的强大魅力，实际教育中，可建立专门的“大思政课”专属网页，与学校网页形成链接，资源共享，主要用于向学生推送小视频等教学资源，向学生传播相关理论知识，以帮助他们突破重难点知识的学习。同时，“大思政课”教育活动具体实施中，不能只是简单的理论灌输，要科学设计教学内容，在充分考虑学生面临着交往、高考等多重现实压力基础上甄选适合的教学素材，并在了解学生发展预期基础上设置教学内容，以通过丰富思政课内容点燃学生学习兴趣，使他們积极参与到课程内容学习中，成功将他们塑造成“四有”新人，其中，在《天下兴亡 匹夫有责》一课教学时，为了让学生知道国家所取得的成就离不开广大人民的劳动，督促他们以国家建设者为榜样向国家发展贡献自己力量，成为一个有理想的“四有”新人。课堂上，先为学生展示几幅图片，直观呈现在不同岗位从事不同劳动，但都为国家做出了贡献的劳动者身影。当学生有所感悟以后，请他们分享自己知道的典型事迹，讲讲令自己感动的劳动者故事。其间，有的学生主动分享2020年感动中国人物——张定宇身患绝症与新冠周旋，顾不上照顾家人的故事;有的学生分享“最美快递员”汪勇的故事，讲他义务送医务人员下班，动员社会力量参与疫情防控，多方联系餐馆供餐，落实1.5万份餐食，快速搭建起供餐应急配送网，帮助医护人员解决吃饭问题的事迹。听先进人物的故事时，学生们将获得深刻感悟，主动学习他们无私奉献、艰苦奋斗的精神，进而在先进人物激励下渐渐发展成为“四有”新人。

（三）拓展视野，引入鲜活案例

传统教学缺少趣味性，内容相对枯燥，且教学效果始终不佳。针对这个情况，开展“大思政课”教育时，不能局限于常规的知识教育，要有一个大的视野，关联历史、现实、国内、国际，并重视引入生态文明、文化、社会、政治、经济各个领域的鲜活例子，以办好思政课，从全局入手落实“大思政课”理念。面对鲜活的案例，学生们的学习兴趣将有所提高，并强化对基础理论的理解，能从中养成良好的分析问题、解决问题的能力。同时，为取得更好的教学效果，在引入鲜活案例时，要重视因势而新，紧跟大势，不断更新案例素材，真正做到常讲常新。另外，对案例素材进行筛选时，不仅要重视扩大视野，还要有效补充课堂教学，全面搜集时政要闻、经典案例等资源，让学生形成对教学内容的全面认识。同时，对案例进行筛选时，要保证其适合课堂教学，将其作为课堂教学的一个切入口，让学生牢牢掌握新的基础原理和理论。除此之外，对案例进行筛选时，要保证其符合正确导向，能准确无误地传递国家的政治、方针、路线和政策，且要保证其内容真实性，可以是故事、社会调研、文献等不同形式的案例内容，以更好地吸引学生注意力。同时，案例内容要尽量精简，要重视突出中心主题，且要重视根据案例设置一系列问题，启发学生从多个角度入手分析案例素材，启迪他们深入思考案例内容。如在《共圆中国梦》一课教学时，为实现“大思政课”教育目标，拓展教育视野，课堂上，可关联2022年冬奥会即将在北京举行，引入这样一个鲜活的案例：北京2022年冬奥会计划于2月4日开幕，将在鸟巢举行。现在，北京冬奥组委正在招聘志愿者。结合这个鲜活例子，请学生思考这样一个问题：如果你是志愿者，你将如何向外国朋友介绍中国？要求学生将自己的想法写下来。其间，有的学生富有条理地讲清中国历史，讲好伟大的中国实践，在外国朋友面前打造好中国国际形象。接着，引入罗阳、沈克泉、郑小瑛的例子，结合追梦人的追梦经历启发学生做一个有自信的中国人，勤奋追求，实现自己的人生价值。还可请学生设计一个“圆梦计划”，说说自己将如何为中国发展贡献力量。整个教学活动中，通过用鲜活案例拓展视野，助力了学生全面发展，增强了他们的民族自豪感和民族自信心。

（四）改革教法，重视多元体验

“大思政课”教育，要有一个大的格局。基于此，在思政课教育中要改革以往教学方法，不再局限于“灌输式”教学模式，在关注学生多元体验基础上有针对性开展课上课下同步、网上网下融合教育活动，以丰富学生对理想信念、道德素养等教育内容的体验。同时，实际教学活动中，要积极采取互动式教学方式，且要协同社会、家庭开展教育，用大的格局为学生打造一个良好的体验环境，夯实他们的思想基础，真正上好思政课。基于互动式教学模式下，可利用课前三分钟时间，精心安排主题演讲、新闻播报体验环节，启发学生深入思考社会问题。同时，要根据实际情况，有针对性地采取主题辩论、角色扮演教学方式，于互动式教学模式下调动学生积极参与思政课程知识的讨论，增强他们的思辨、阐释等多方面能力。期间，要以谈话交流、微信关注、网络平台多种途径了解学生思想动态，再精心安排适合的教法，以加深学生对新理论的理解和把握。另外，改革教法时，为达到塑造人、感化人的目的，应在体验情境中通过师生对话、生生对话鼓励学生大胆表达自己的看法。同时，要多设计一些理论问题、实践问题、社会问题，以提问方式唤醒学生主动性，有效调动学生积极性，引领他们深层思考所体验的内容。基于多元体验下，学生们将真正实现自我超越，全面发展。如在《维护国家安全》一课教学时，为唱响网上网下融合大合唱，建设大的格局，可利用好课余时间，用微信建立一个“小小讨论会”群组，请学生围绕“维护国家安全，我们应该做什么”这个主题展开讨论。其间，指导他们综合相关案例，全面分析破坏国家安全的危害性。网上讨论中，学生们积极参与，有的学生提议把安全知识宣传出去，让更多人知道维护国家安全重要性，還有的学生提出用自己的行动维护国家安全，包括不买卖国家秘密文件、资料和其他物品，不在军事基地、军用港口拍摄，时刻警惕境外电台、电视、网络的煽动。线上讨论结束以后，在课堂教学中，将全班学生分为四组，要求他们在组内分享自己的观点，集思广益，达成共识，形成文字材料，再选择一名小组代表陈述本组观点。最后，为学生总结要认真学习国家安全法律法规，树立起维护国家安全的良好意识。

（五）重视实践，渗透思想政治

“大思政课”教育中要筑牢大阵地。对大的教育阵地进行开发时，应改变以往局限于课堂的教学形式，在课内课外一体化教学基础上着力构建网络课堂、社会课堂等教育阵地，再利用教育大阵地渗透思想政治教育，取得较好的育人效果。对大阵地进行开发时，要重视持续拓展教育空间。同时，要精心组织丰富多彩的实践教育活动，以更好地落实“大思政课”教育任务，达成教书育人目标。以往教学中，局限于拿着文本选读，其缺少生命，总是干巴巴的，进而衍生出了枯燥无味的问题，难以唤醒学生学习兴趣。新时代背景下，要在理论与实践相结合的基础上上好“大思政课”，这是使学生产生情感共鸣的正确方式，能显著提高“大思政课”教育实效。对实践教育活动进行组织时，要善用本地展览馆、博物馆、纪念地等红色资源，且要精心安排关于地方文化的实地调研，并重视组织志愿服务、社会主题调研活动，引导学生自觉关注社会、了解社会，从中形成正确思想政治观念，自觉反思自身不良思想。“大思政课”实际教育中，为增强学生获得感，要紧密联系思政课重难点教学内容，围绕学生最关心、最直接、最现实的理论困惑和实践难题设计实践活动主题，并重视建立专门的主题学习实践小分组，以引导学生积极参与到实践活动中，力求通过实践活动上好“大思政课”，让学生知识视野得到拓展，且增进他们对国情的了解，深化他们的认识。2021年是“十四五”开局之年，也是改革开放43周年。在《坚持改革开放》一课教学时，要持续拓展“大思政课”教育空间，用实践大平台为课堂注入活力。具体教学中，可先引导学生了解改革开放的历史进程，引导他们学习基本经济制度、社会主义市场经济制度，理解改革开放伟大意义。当学生掌握了本节课所学知识以后，为他们布置一个实践任务，要求他们利用课下时间做一次采访活动，采访自己的家人在改革开放以前衣食住行方面的生活状态，以深入体会改革开放前后的变化。同时，采访活动中，有针对性地为学生设置几个改革开放前沿采访点，组织他们进行实地采访，即时报道内容。通过参与这样一次实践活动，学生们将了解到改革开放前后居民衣食住行的变化，感受到人们已经从凭票购买粮食到有吃不完的大米，从衣服上面是补丁加补丁跨入穿的衣服开始讲究时髦化且品种多样。整个教学活动中，通过组织实践活动，开发教育大阵地，渗透了思想政治教育，使学生自觉成为改革开放拥护者。

综上可知，“大思政课”要有大的视野、目标、格局、阵地和作为，要善于跟现实结合起来，以培育时代新人。实际教育中，为达成“大思政课”教育目标，要重视革新教育理念，对教材内容进行创新，并积极引入鲜活案例，以拓展教育视野。同时，在课内课外一体化教学基础上改革教法，突出实践体验，以充分发挥立德树人教育作用。

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