中职机械类专业“1+X”证书制度下的教学改革探索

朱生辉　彭颖

摘 要：国家对于中职职业教育的发展给予了关注和重视，在中职教育机械类专业教学中需要在依据1+X证书制度的基础上推动职业教育教学工作的改革，以此提高办学质量，提升人才水平，为推动社会经济稳定发展、增强人才就业竞争能力奠定坚实基础，提供有力支持。对于此，本文针对中职机械类专业“1+X”证书制度下的教学改革进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：中职 机械类专业 1+X证书制度 教学改革 探索

1 引言

为满足社会发展需要，顺应社会发展趋势，我国对于职业教育人才培养提出了更高要求。针对于此，中职教育机械类专业人才培养需要紧密结合“1+X”证书制度，促进教育教学工作的改革创新，而这是中职职业教育的一次尝试，同时也是应对激烈就业竞争形势的一种有效措施。所以，需要发挥“1+X”证书制度下中职教育工作的作用以及优势，健全并完善中职教育体系，为培养社会经济发展所需要的技能型人才作出重要贡献。

2 “1+X”证书制度提出的背景

在社会经济迅猛发展的形势下，我国社会经济发展由传统粗放型模式转变为现代集约型模式。社会经济的发展进入了稳定的轨道中，在此形势下，机械行业领域对于综合型、技能型人才的需求在逐渐地增长，也更加迫切，而机械行业领域是我国社会经济发展的中流砥柱，同时也是极其重要的支柱产业。“1+X”证书制度的落实为国家机械行业的转型发展创造了有利契机，并且推动了职业教育的改革发展[1]。当下阶段我国机械行业领域受到了传统工业发展模式的影响，容易出现产能过剩或者经济效益低等问题，而这一些问题直接影响了传统机械行业领域的稳定发展。因此，需要促进机械行业领域发展方向为现代化、智能化发展方向迈进。在此形势背景下，国家教育管理部门颁布了新的政策，制定并落实了“1+X”证书制度到职业教育中，为职业教育的良好发展以及培养高水平、高素质、技能型人才创造了有利条件。

3 关于“1+X”证书制度以及重要意义

3.1 关于“1+X”证书制度

“1+X”证书制度是国家职业教育改革创新的重要依据，首先在职业学校试点落实。“1+X”证书制度中的“1”代表学历证书，是在现代导向型教学体系下的人才学历证书，而学历证书则是学生接受教育并且符合标准的一种证明，学历证书不能作为被教育者的文凭体现，应发挥学历证书的作用，扩展学生的知识范围，并以此作为基础扩大职业教育的服务范畴。“1+X”证书制度中的“X”则是其他类型的职业技能等级证书，是学生在校所学专业知识以及掌握专业技能中的相关技术资质的证明。总之，“1+X”中的“1”就是根本，“X”则是学历证书的一种扩展和延伸，与毕业证书属于同一专业也可以跨专业。

当前在一些中职学校学生获取学历证书的同时，应让学生能够获取其他职业资格证书。因此，不能片面地认为“1+X”证书是单纯的证书，其存在根本上的区别。在双重制度下需要学生获得职业资格证书，并且加强注重某一知识的学习和掌握。而职业資格证书则符合了“1+X”证书制度的基本要求。职业技能等级证书则注重学生专业知识、专业技能学习和掌握的过程，是一种动态的体现。职业资格证书一般需要通过考试而获得，而职业资格等级证书则具有相应的评价体系，不但包括理论方面，而且也有实践方面，评价的场地也是多样性的，既可以在学校内展开也可以到企业中落实。“1+X”证书制度不只是简单的多种证书的综合，而是在学历证书基础上对于自身专业技能的一种扩展。因此可以得知，“1+X”证书制度与双证书制度相比较更加完善有效，有助于学生实现全面发展。

3.2 执行“1+X”证书制度的重要意义

中职学校是培养综合型、实用型、技能型人才的重要阵地，需要贯彻落实国家职业教育的政策方针，积极参与到“1+X”证书制度的试点教学工作中，以此有助于更好地为国家、社会、企业培养高水平、高素质、技能型人才，不但如此，这种行为也是适应社会发展趋势的一种体现，有利于促进国家职业教育的改革创新。

除此以外，对于中职学校的发展也会产生积极的影响和发挥重要的作用。首先，“1+X”证书制度在中职学校教育以及职业培训结合的前提下，其有效落实有助于提高教师队伍教学能力水平，并且有利于促进校企合作，提升中职学校人才输出质量。同时，对于中职学校学生而言，“1+X”证书制度的落实为学生的学习、成长、发展创造了有利机会，有助于学就业竞争能力，以此让学生更加重视理论与实践应用综合能力的发展，进而促进学生实现可持续发展。

4 中职机械类专业人才培育与“1+X”证书制度的融合

当前社会经济的发展促进了“一带一路”的实现，加快了经济发展步伐，推动了国家社会对于机械类专业人才需求的不断增长，对于专业人才的要求也在不断提升。中职学校作为培养械类专业人才的重要阵地，其职责艰巨，任务繁重。人才培育方案是人才教学模式有效落实的指导依据，明确规定了教育目标、教育方式、课程安排等，是展开人才培育工作的根本。针对培育方案在完善以后，需要根据实际情况调整和改变，应适用社会发展形势，符合社会经济发展对于专业人才的要求，而“1+X”证书制度需要学生在获得本专业学历证书的基础上获得其他相关职业技能证书，这一类证书与自身岗位工作的具体要求紧密相关，是学生未来从事岗位工作所需要具备能力的基础。在中职学校机械类专业人才的培育中，通过与“1+X”证书制度的融合，以此可以在教育体系以外针对学生专业知识、专业技能的掌握进行科学客观地评价，对于促进职业教育改革创新以及完善教学评价体系产生了积极的影响，发挥了重要作用。

4.1 人才培育目标决定

一般情况下对于专业人才的培育，其主要目标则是需要结合区域经济发展情况培养满足地区经济发展的人才，需要具备较高职业素养、专业技能、高水平、高素质。在激烈的市场竞争形势下，人才之间的竞争也更加激烈。而中职学校应培养具备良好竞争力的人才，因此应合理应用中职学生在校的学习时间，不但要完成专业教学规定的目标，还需要辅助学生掌握专业知识和专业技能，有机结合“1+X”证书制度与人才培育方案，不但要让学生依据职业要求标准学习和掌握知识技能，而且还应帮助学生在获得机械类职业技能证书的基础上，加深对于职业的认知以及增强学生学习积极性。

4.2 市场需求决定

社会经济在不断地发展，而市场的发展对于人才的要求在逐渐提高。一些企业在招聘人才时，不但重视学生的学历，而且还注重学生的资格证书。对于中职机械类专业学生所获取的学历证书在未来的就业中并不具备良好的竞争优势，拥有多种职业资格证书恰恰能够获得企业的认可和肯定，这些证书是学生掌握专业知识和专业技能的重要体现，尤其是机械类行业的一些岗位更加需要掌握丰富专业知识和具备良好专业技能的人才，对于人才的要求往往较高，而往往拥有职业技能证书的机械类专业学生具备较高的职业竞争能力。因此，人才培育方案与“1+X”证书制度的融合，有助于提升学生的竞争力[2]。

4.3 学生需要决定

在互联网信息技术的发展下，互联网信息技术、大数据技术、云技术、智能技术被应用到了机械行业领域发展中，促进了行业领域发展的改革创新，但是也使得中职学校机械类专业人才的培育迎来了较大的挑战。中职学校需要逐渐健全并完善人才培育方案，有机结合职业技能与日常教学工作，在日常教学中应辅助学生明确机械行业领域发展趋势、发展方向以及行业领域对于人才的基本需求和要求，以此辅助学生建立知识体系，提升学生职业技能。

5 中职机械类专业“1+X”证书制度下的教学改革具体路径

5.1 健全人才培育方案

“1+X”证书制度从表面上分析是证书的体现，但是其本质则是人才培育模式的变革，而教育方案明确规定需要注重综合型技能型人才培育模式的改革创新，应能够加强落实“1+X”证书制度试点工作。而“1+X”证书制度需要得到积极有效地执行，那么需要针对既有的人才培育方案进行调整和修订，在中职机械类专业人才培育方案与“1+X”证书制度的融合中，需要加强落实人才培育方案的修整和优化，以此完善人才培育体系[3]。

首先，中职学校需要深入探究职业技能标准对于能力要求、教育标准、教学内容、考察方式的规定等，并且依据职业技能标准调整和优化专业教学标准，以此促进专业教学标准与职业技能标准的融合衔接，而且还需要将职业技能等级证书的教学内容与专业课程教学内容有机结合，以此重新制定“1+X”证书制度融合下的人才培育方案。

其次，需要促进教学课程的改革优化，简化教学科目，加入选修课程，让学生可以根据自己的兴趣爱好以及学习需求选择所需要的科目，以此为“1+X”证书中的“X”创造便利条件，有助于学生积极主动融入学习中去，同时有助于教师为国家、社会培养综合型、技能型人才[4]。

最后，需要增加实践教学学时。职业技能等级证书的获取，不但需要考察学生对于专业知识的掌握情况，还需要考察学生的实践操作情况，所以在制定人才培育方案中应增加实践教学学时，加入实践教学内容。

5.2 重新建立教学体系

对于专业人才培养的具体方案是人才培育工作的指导依据，同时也是主导思想。专业课程教学体系是人才培育工作的方案内容，其着力点以及切入点则是培养综合型、实用型人才，因此需要完善人才培育案内容，重新建立教学体系，有针对性地调整教学内容，将职业技能等级证书的教学内容以及具体要求结合到专业人才培育方案内容中，依据专业技能等级证书的标准制定教学标准，并且明确教学模块所需要符合的具体要求，从而可以有目的性地展开教学，最终促进课程教学设置以及产业需求之间的融合，促进教学内容以及职业标准的融合，促进教学过程以及实践生产的融合，让学生在获得专业技能等级证书的基础上，符合“X”技能等级证书的规定要求，而“1+X”证书制度有助于培养综合型、技能型人才，所以教学体系和教学结构需要确保多层次、多方面、综合性、层次性。对于此，应在建立“1+X”证书制度要求下，完善中职机械类专业综合性、层次性发展的教学体系[5]。

5.3 强化教师队伍建设

高水平高素质的教师队伍是培养综合型、技能型人才的前提条件，也是必要基础。在人才培育方案中指出，双师型教师需要具备丰富教学经验以及良好的专业知识储备，并且还应掌握较为良好的实践教学能力。当下中职学校教师往往是在毕业以后直接任职，缺乏教学经验。例如机械类专业双师型教师占据较大比例，但是这类双师型教师往往是以其获得的证书作为考查标准，并不完全是真正的双师型教师，而真正的双师型教师拥有良好的企业实践工作经历，能够明确行业发展的方向和发展趋势，所以“1+X”证书制度对于学生提出了一定要求，并且对于教师也提出了一定要求[6]。

首先，需要注重對于教师队伍的培养，应能够组织教师参与“X”证书教学方面的培训，以此确保中职学校教师能够在每年的一定时间内到企业参与实践锻炼，并且完善五年作为一个周期的培训制度，只有教师能够掌握更多的技术才可以有效展开“1+X”教学工作;

其次，需要灵活应用教学方式。比如降低人才门槛，提高待遇水平，吸引企业实践技能型人才，以此打造更加壮大的双师型教师队伍，并且能够确保留住优秀的人才。通过加强内部培育以及外界吸纳人才，以此提升双师型教师队伍的整体素质能力。

6 结语

综上所述，中职机械类专业“1+X”证书制度下的教学改革需要得到相关人员的关注和重视，应能够认识到“1+X”证书制度提出的社会经济发展背景以及教育背景，还应明确执行“1+X”证书制度的重要意义，并明确中职机械类专业人才培育与“1+X”证书制度融合的必要性，包括人才培育目标决定、市场需求决定、学生需要决定，在此基础上采取有效的策略，包括健全人才培育方案、重新建立教学体系、强化教师队伍建设，从而有助于提高“1+X”证书制度下的职业教育教学工作效率和质量，提升人才培育水平，增强机械类专业人才的就业竞争力，以此为稳定社会秩序、健全教育发展模式、推动人才良好发展奠定基础，提供有利条件。

2020年甘肃省职业教育教学改革研究项目：“1+X”证书制度下中职机械加工技术专业人才培养模式探索与实践（2020gszy jy-78）。

参考文献：

[1]褚义景.职业教育“1+X 证书”制度的实施路径研究[J].武汉交通职业学院学报，2019，21（3）.

[2]王静.“1+X”证书制度下职业院校机械专业人才培养模式探索[J].南方农机，2021，52（04）.

[3]段兰兰，谌玮.高职院校机械类专业实施“1+X”证书制度的探索与对策[J].现代职业教育，2020（05）.

[4]王卓. 技工院校“1+X”证书制度存在问题及对策研究———以湖南益阳高级技工学校机械类专业为例[J].职业，2019（24）.

[5]韩绍峰.中职机械类专业实践教学改革路径探索[J].现代经济信息，2018，（007）.

[6]李玉爽，张旭，戴晓东，等.中职机械类专业“1+X”证书制度下的教学改革探索[J].科技创新与生产力，2020，（001）.