精雕细琢育新人

邹璧蔓

摘要：班主任作为连接学校、学生、家庭以及社会的纽带，在教育体系中扮演着非常特殊的角色。班主任拥有出色的班级管理能力，既可以让学生快速提升自我，又可以推动教育事业的发展。本文从走近学生，增强自我管理能力;关注学生，重建学生学习信心;平等对待，培养身残志坚品质;师者仁心，给予学生更多温暖四个方面对班级管理艺术进行了探究和分析，希望可以帮助广大小学班主任提高德育教育水平。

关键词：小学高段;班主任;管理工作

引言：

在现代教学理念下，教师能够应用的教学设备、手段变得越来越多，很大程度为教育水平的提升提供了便利。不过，这些变化的出现还体现在教育思想、教育理念等方面，所以，班主任在对班级进行管理的时候，应当积极学习一些新颖的管理模式、管理思想，及时转换角色定位，并根据学生群体存在的问题，及时调整班级管理策略和方法，圆满完成自身使命和职责。

一、走近学生，增强自我管理能力

不同时期，人的思想是不同的， 这是因为人的思想是处于变化当中的。小学阶段的学生各个方面能力、认识、思维都处于懵懂状态，无法对事物做出正确判断，缺乏自我管理意识，从而给自己和他人带来了一系列的负面影响。班主任是班级的家长，更应该做好学生的管理工作，结合学生的问题，制定多元、新颖的教育管理策略，切实发挥自身灵魂工程师的作用，为学生指明人生道路。

例如，小学高年段学生的独立意识、个体行为开始趋于成熟，对教师的敬畏心理变得越来越薄弱，时常出现一些问题，如上课捣乱、不交作业、不去值日、霸凌同学、逃课上网等，这些问题的出现，需要教师及时进行处理，如果对这部分学生放任不管，非常容易给班级其他学生树立负面榜样，从而降低课堂质量、管理效力。对于存在这些问题的学生，班主任可以尝试走近他们的生活、学习，对症下药，展开针对性的德育教育。调皮捣蛋行为，属于小学阶段普遍存在的一个问题，很大原因上是由于学生家庭变故、心理快速发展造成的，所以，在走近学生的同时，教师还需要引导、协助学生形成和增强自我管理、自我控制能力，从根本为学生的发展和成长负责到底。

二、关注学生，重建学生学习信心

众所周知，天才是靠百分之一的天赋和百分之九十九的汗水组成的，所以想要取得理想的学习成果，需要学生掌握正确的学习方法，付出足够的耐心和时间，并且，对于学习这件事情，学生个体的天赋也同样重要。而现实是每个班级中都会有一些后进生，何为后进生，即存在缺乏良好学习习惯、课堂表现较差等问题的学生。班主任在管理这类学生的时候，可以多多关注他们的课堂上下的表现，给予其更多的谅解和鼓励，然后逐步将他们引导到学习的正轨上来，帮助学生摘去“后进生”的帽子。

例如，有的后进生数学成绩不理想，班主任可以利用业余时间，协助和指导后进生去完成数学作业，重建学生的数学思维、数学自信，如一题多解思想、数形结合思想的灌输等，都可以让学生重新认识和审视小学数学。当然，后进生形成的原因、存在的问题不能一概而论，需要结合学生的实情，进行针对性地管理，才能够获得事半功倍的管理教育效果。

三、平等对待，培养身残志坚品质

随着我国教育模式、水平的不断变化，一些学校开始接收一些特殊学生或是开设特殊教育课程，这一教育改革举措，很大程度上体现了我国教育的公平性，让更多的人可以感受到知识的魅力，加入到社会主义建设的大部队当中。特殊学生，通常是指身体上存在某些缺陷的学生，这类学生的心理通常比较脆弱，但是，他们的智力和普通生一般无二，因此，完全可以接受常规水平的教育，唯一的区别就是学习进度上会因为自身原因比较缓慢。在对待这类特殊学生的时候，班主任可以将他们看作是折翼的天使，尊重学生，爱护学生，给予他们多方面的照顾。如为行走不便的特殊生，安排一个愿意帮助他行走的好同桌;制定特殊性的班级制度，避免学生对其进行嘲笑;饮食方面可以开辟绿色通道等，从而让特殊生感受到来自同学和教师的善意、温暖。

四、师者仁心，给予学生更多温暖

班级管理并不是对班级事务的管理，更多的是对学生的学习、生活、心理、行为的管理，无论其中哪一方面，稍有管理不到位，就有很大的可能给班级、学校带来巨大的损失。而班主任在班级管理的过程中，不仅要扮演好教师的角色，还要扮演好大家长的角色，给予学生学习方面的指导和生活方面的关心，争取为学生创造一个良好的外部环境和心理环境，促使学生健康、快乐、无虑地成长。

例如，在开家长会的时候，个别学生总是爷爷或是奶奶来开家长会，这个时候，班主任就需要去了解一下学生的家庭情况，问问其父母不来的原因。有的学生，则没有家长陪同，只能自己去开家长会。这两种情况的出现，很大原因是由于父母离异，无法给予他们更多地关心和关爱。通常，父母离异学生更容易出现心理方面的问题，这是由于学生缺乏母爱关爱所导致的，因此，对于这一部分学生，班主任更要重视其德育教育问题。在日常生活中，加强与这部分学生的沟通，让学生感受到来自班主任的关心和爱护;对于学生的心理问题，教师要及时引导其利用正确的方式进行排解，有助于促使学生身心平稳发展;在开家长会或是学校举行亲子活动的时候，班主任要加强与这部分学生监护人的沟通，要求其尽量做到不缺席，让学生不再感受到自己与其他学生的而不同，自己并不是一个人，有人在关心自己，可以促使这部分学生以更加乐观、向上、积极态度去面对学习和生活的中困难，可以有效杜绝不良心理和思想对学生的侵害。

结语

总而言之，班主任有效地沟通和关注，可以让学生通过语言、肢体感受到班级和社会的温暖，为迷途中的学生点亮一盏永不熄灭的灯火。在实际的班级管理过程中，除了针对学生的不同问题制定不同的策略外，班主任还可以積极发掘学生的优点、闪光点，鼓励和支持学生进步。另外，在品质、行为方面，班主任也要以身作则，成为问题学生、特殊学生的学习榜样，促使所有学生养成乐观的生活态度，如此这般才能够全面提升班级管理水平和质量。精雕细琢，方显德育根本，为国家和社会培育更多具有高尚品格的优秀人才。

参考文献：

[1] 刘利. 小学高年级班主任开展班级管理过程中的沟通艺术[J]. 明日， 2021（9）：1.

[2] 蔡惠珍. 运用班主任管理艺术，打造小学低年级优秀班集体[J]. 求知导刊， 2020（35）：2.