初中体育教育教学质量提升策略探讨

胡颖红

摘要：在初中体育教学中，提升教育教学质量是体育教师的共同追求，本文提出可以从明确教学目标、开展游戏教学、小组合作互助以及突出学科特点这几个方面入手，完成提升教学质量的目标，希望通过理论的研究，可以给初中体育教学提供一些帮助。

关键词：初中体育;体育教学;教学质量

引言：

在谈初中体育教学质量提升之前，需要先明确什么是有效。就体育教学来说，是否有效，并不是简单地说老师在给学生教内容时，是否教完了？判断体育教学质量，应该以学生在课堂上学到了什么为主，看学生是否有足够多的获得以及具体的进步和发展。可以针对教学质量提升策略的探讨，也应该围绕学生来展开，以调动他们的学习积极性为主。下文将做具体分析。

一、明确教学目标

在体育教学过程中有明确的教学目标，会让学生在学习的过程中更有方向，整结课非常有序地推进，对于教学质量的提升十分有帮助。在制定课时目标时，老师可以从认知，情感，动作技能这些方面进行要求。也就是在教学的过程中，看看中学生通过这一节课学到了什么他们的学习结果，而不是简单的陈述老师应该在这一节课中做什么[1]。明确了教学目标之后，便可以据此来设计相应的课堂活动，选择合适的教学手段。比如，在开展高抬腿教学的过程中，可以设计具体并且可以量化的目标，那就是让学生能在30秒内跳20～30次。这样的目标就十分明确，然后再根据这一目标设定相应的课堂活动或者选择学生的练习方式等等。

二、开展游戏教学

在初中体育教学中，可以通过开展游戏教学，增添一些趣味性，让学生更乐于学习体育知识，进行体育锻炼，以此来提升教学质量。可以将游戏这一元素贯穿在体育教学的全过程，对于现有的课堂进行一定的改善，比如在课前要让学生热身，这是非常重要的，避免学生在后续体育技能训练中受伤。一般所采用的热身方式就是慢跑，但是长久采用这样的方式，学生会觉得枯燥乏味，教师可以融入一些游戏元素，让课前的热身活动变得更丰富，让学生可以乐于参与。比如设计一个渔民捕鱼的小游戏，一部分学生扮演渔民，其他学生扮演小鱼，在教师一声令下之后，小魚可以在固定区域内游动，而渔民则需要抓捕小鱼。这样一来，学生也完成了热身的运动，同时还会觉得非常有乐趣。在具体进行体育技能的训练过程中，也可加入一些游戏元素。比如在球类运动技能教学中就可以设计篮球与乒乓球游戏。就是教师指定一人从逆时针或者顺时针方向开始游戏，第一人说篮球，同时用手做出乒乓球的样子，第二个人说乒乓球，用手做出篮球的样子。

还可设置触球追人的游戏，训练学生快速启动和急停，发展其速度和灵巧，在特定场地中画一个中心点，以此为中心，再画一个距角顶为3米等边三角形，给学生提供一个实心球，放在三角形的中心点上。还要设置三个立柱，放在三角形的脚顶处。教师将学生分成三个队伍，各成纵对面向中心点。这些队伍需要站在距离立柱2m处的位置。游戏开始之后，每一个队伍的排头要站在顶角处做起跑准备，等待老师发号施令之后按照规定路线跑动和触摸球。这样就形成了甲追乙，乙追丙，丙追甲的局面。绕了一周之后，跑回原点，和下一名同学拍，手背交换本队得一分，随后站到本队队伍末尾，第二名学生按照之前的方法再次进行，直至全队做完，得分多的队伍胜利。

三、小组合作互助

在体育教学中，要提升教学质量，自然不是让学生只在课堂上练习体育技能，而是要让他们养成一种热爱运动的好习惯，所以要让学生能发自内心的喜欢体育这一门课程。但是有一些体育技能训练，对学生来说比较难，如果让他们一个人去面对学生，往往会有畏惧心理，此时可以采取小组合作，互助的方法来开展，学生之间互相鼓励，提升学习质量[2]。比如在练习蹲踞式起跑的过程中，就可以采用小组合作的方式，学生分别进行蹲踞式起跑练习，组内的其他学生可以先观看，指出他在哪些部分有问题，像这样每一个人都进行一次练习，其他同伴给他一定的建议，共同进步，解决蹲踞式起跑中的一些学习难点。

四、突出学科特点

在初中体育教学中，要让课堂教学更有效，质量更高，必须让课堂成为以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程。所以初中体育教师在教学的过程中，需要突出体育课程的这种特点，给学生交有用的知识以及技能，还要教会他们运动技术，健身方法等。而且在体育锻炼过程中，必须让学生有一定的运动负荷，在适度的苦和累中，才能感受到体育锻炼的乐趣。也只有这样，学生才能不断地进步，所以务必避免只是简单进行身体活动和玩玩游戏的体育课堂。不过，在给学生讲解运动技术的过程中，不能使用过去训练运动员的方法来交技术，因为学生毕竟不是运动员，所以可以不必过于追求技术的细节，我们只将目的放在增进健康上。体育教师可以开展符合学生身心发展规律以及有层次的体育教学，让学生可以在课堂上更积极，更主动，并在不断学习过程中慢慢成长和完善。

五、结束语

总而言之，提升体育教学质量是广大教育工作者的共同追求，体育教师在教学过程中应该明确体育这一门课程的特点，以及学生的体育锻炼水平、体质情况。依据这些重要的因素，选择合适的教学方法，对于现有的体育课堂不断地进行优化，以打造能服务学生发展的体育课堂为目的，逐渐进步，提升教学质量。

参考文献：

[1] 叶祝伟. 创新教学方式，提升教学质量——初中体育教学策略探究[J]. 当代体育， 2020（23）：1.

[2] 张庆， 李百成. 立德树人视域下初中体育教学质量提升策略研究[J]. 华夏教师， 2021（10）：2.B79FB50D-B1A7-4AAA-97CD-A71890E3B524