高中英语学生写作能力提升策略

王珂

摘要：随着教育改革的不断推进，对高中英语教学的发展提出了更高层次的要求。在现今的教学模式下，学生的英语写作水平呈现出两极分化的态势，不利于学生的英语学习。基于此，本文探讨了高中英语学生写作能力提升策略，希望给英语教学带来帮助。

关键词：指导策略;英语写作;高中英语

2014年提出新高考改革后，教育界发生的巨大变革，新高考改革形势下，高中英语的教学理念和教学方式都发生了一定的变化，并且教育更注重学生听说读写的能力和综合能力。在写作方面，不仅考察学生对于所学单词，结构，语法等知识的综合应用，同时，也注重学生的逻辑性和思辨性，以及对不同文化知识的交流融合。相关文件指出英语学科核心素养概括为语言，文化思维和能力四个方面。写作是对听和读方面能力的综合运用，以及两方面的成果体现，帮助学生将英语内化为自身的知识和能力，促进英语水平的提高。英语核心素养不仅仅包括词汇，句子，语法的运用，还有学生对英语知识的理解，自身的情感，对英语的态度，和自己的思维能力，这些都被归于核心素养中。由此可见，英语的综合能力较强，教师通过写作指导，可以提高学生学习英语的综合水平。

一、英语写作中存在的问题

1.学生基础知识储备量较小

通过分析当前高中学生英语写作的现状，我们可以发现，部分高中学生仍然被英语写作所困扰，他们的文章存在缺乏逻辑、表达不畅、错误频出等问题。究其原因，主要有以下几个方面：首先，学生的词汇量积累较少，且仅仅停留在读音和词义的理解上，他们无法在英语作文中灵活地使用这些单词。其次，有部分学生语法功底较差，他们不懂得句子的成分，因此在写作中经常会出现逻辑错误。另外，即使是一些单词积累量较大且语法功底较强的学生，也很难在作文中使用高级句型，这在很大程度上拉低了英语作文的水平。

2.母语思维对英语写作的干扰问题

受地域文化的影响，不同民族的思维方式和表达方式有着明显的不同。在高中阶段的学生普遍缺乏对英语表达方式的深入研究。因此，在用英语进行表达时，他们常常会受母语思维的影响，这也是导致学生在作文创作中写出“中式英语”的主要原因。就拿英语中的时态来说，在汉语中谓语不会因为时间的不同而改变，而英语则不同，英语谓语的时态会随着时间的变化而变化。由于长期受母语思维的影响，学生在学习英语时会面临着很大的困难。

3.忽视题目分析，主题随意发挥

在英语作文教学中，教师常常重视对学生进行语法讲解和单词讲解，还有部分教师仅仅注重句子在作文中的应用讲解，多数教师忽略了学生的作文审题能力。在这种背景下，学生可能仅仅根据字面上的题目进行创作，而没有深入地分析英语作文创作的要求，在这种情况下进行创作，学生的作文很容易会跑题，倘若在高考中作文跑题将会对学生的成绩产生较大的影响。

4.学生缺乏系统的写作训练

与中小学生相比，高中学生已经拥有了一定的写作能力。但由于缺乏系统的写作训练，学生在进行写作时常常词不达意、错误百出。虽然高中阶段的学生已经掌握了大量的词汇和语法知识，但他们却缺乏灵活应用这些知识的能力。不仅如此，高中学生在进行英语创作时，句子与句子之间的衔接不足、文章结构杂乱等问题常常出现。为此，高中教师应探讨合适的方法对学生进行系统的写作训练。

二、课堂教学应对策略

1.加强基本功的训练

为了切实地提升学生的英语水平，教师应当长期对学生进行英语作文培训，通过长期而又系统的英语作文训练提升学生的英语作文创作水平。首先，在课堂教学中，教师要向学生讲解课文中的重点单词并教会他们运用这些单词的方法;其次，教师也要通过句子的讲解帮助学生掌握句子的结构。“冰冻三尺，非一曰之寒”，学生英语创作水平的提升不是在短时间内可以完成的。因此，教师要通过长期的单词教学和句子教学，以及系统的训练才能有效地提升学生的英语创作水平。其次，教师应当加强对学生的语法训练，帮助学生掌握重难点语法知识，从而帮助学生减少在英语写作中出现的语法错误。再次，教师应加强对学生的短文训练。在教学过程中，教师要注重短句的讲解，当学生的作文中出现句子逻辑错误时，教师应当及时指正，帮助学生及时解决句子中的逻辑错误。

2.对学生进行系统的思维训练，帮助学生摆脱母语限制

不同的语言都各有特色，它们之间一定存在着差异，但同时也有很多相同点。在英语教学中，教师应当帮助學生了解中文和英文的差异。同时，教师也应当让学生发现英文和中文的相通点，通过这种方式可以有效地减少学生在英语创作中出现的问题。不仅如此，教师还应当引导学生了解中西不同的思维方式，并加强对学生的思维训练，帮助学生摆脱中文的限制，积极地进行英语创作。

3.帮助学生审清题目并在题目要求下进行创作

长期以来，审题能力是学生进行英文短文创作的基础能力。只有具备了审题能力，学生才能在正确要求的引导下进行英文创作。高中英语作文一般是会给出学生内容的摘要，让学生根据要求进行英语创作。在这种教学体制的影响下，审题能力就显得非常重要了。以2020年高考英语作文为例，在题目中给出了作文的要求：对自己敬爱的人进行介绍，介绍的内容包括敬爱的人的简介以及敬爱这个人的原因。为此，学生只能在作文给出的框架中进行创作，倘若偏离作文框架，则会影响学生的高考成绩。

4.对学生进行详细的写作训练

在教学过程中，教师应当注重英语作文写作步骤的讲解，通过详细的写作步骤训练提升学生的写作能力。教师应引导学生分步骤地进行写作练习，在学生拿到练习题的第一步，教师应引导学生进行审题，在审题完成之后再规划文章的结构，继而进行英语作文创作，这样可以有效提升学生的英语写作水平。

读后续写是高考新形势下的新探索，能够培养学生的思维能力，激发学生英语思维，促进学生英语水平的提高，同时也是促进学生在英语学习上更长远的发展，而不仅仅局限于当前教育阶段的学习成绩，通过各种方式和强化手段，提高学生英语学科综合素养。

参考文献：

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[2]俞晓玲.新高考改革下农村高中英语写作教学问题的探究[J].新课程（中学），2017（09）.

[3]张乐丹.新高考模式下提升高中英语写作教学有效性[J]高考，2019（15）.