微信公众号辅助职业教育课程教学的实践探索——以“网页设计”课程为例

蒋梅蓉

上海市杨浦职业技术学校

随着智能手机的不断创新，它已成为人们首选的社交工具。微信是常用社交软件，截至2021年9月30日，微信及WeChat的合并月活跃账户数为12.626亿；微信公众号数量超3 000万，截至2018年6月，微信公众号月活跃账号数350万。微信的影响力和渗透力毋庸置疑。微信公众号作为媒体、企业和公众人物在微信平台推送内容、建立关系的渠道，已经成为独立于微信私密社交之外的一种“公众力量”。对于中职学生而言，微信也已成为他们生活中不可缺少的一部分，在日常生活中他们也都会关注若干个公众号。笔者在多年职教教学中发现，中职学生学习专注度不高，家长对学校的情况也了解较少。在移动互联网“微”时代下，建立课程公众号平台，应用微信公众号的相应功能，不但能辅助教师开展教学，帮助学生完成学习任务，同时也能让家长了解专业，知道孩子的学习情况，有助于构建家校一体的学习环境。

一、 网页设计课堂教学的特点与现状

（一）“教”环节的情况分析

网页设计课程以培养学生具备从事网页设计与制作的基本职业能力为依据设置。课程内容紧紧围绕对于网页制作相关职业能力的培养，以任务引领为课程框架，按递进方式设计课程，包含了网页制作、Flash动画、Photoshop图像处理、计算机网络技术等多学科知识，因而课堂容量通常较大，教学节奏也较快。

基于课程的特点，要求学生“做中学”，教师必须要给学生留出大量的实践操作时间。在总课时固定的前提下，教师必须将教学与实训合理安排。然而，“鱼和熊掌不可兼得”，经常发生教师感觉课时不够用的情况，影响了教学重点的突出。

另外，在传统的网页设计课程的教学评价中，我们往往只注重掌握技能点的正确性，忽视了对于页面美观等设计元素的评价，而创意性地美化网页恰恰是该课程目标中的重要内容之一，这也是教学中无法很好地解决的难点。

（二）“学”环节的情况分析

网页设计课程实践性强，知识的前后关联度高，一旦有部分知识没有掌握好，就会在后续操作中产生较大影响。比如，如果学生对于CSS样式这一知识没有很好地掌握，必然会在后续的CSS+DIV网页布局的学习中遇到困难。若是网页布局都无法完成，则又会给后续的学习带来一系列的影响。长此以往，容易造成学生渐渐对该课程失去学习兴趣，最终将无法掌握网页设计与制作的相关技能。

二、 基于微信公众号的“网页设计”课程教学设计

教改的一步步推进，要求教师在教学中合理应用信息技术手段，使教学环节实现信息化、数字化，从而提高教学效率。对于深化应用网络空间，教育部办公厅发布的《关于开展2020年度网络学习空间应用普及活动的通知》提到，各地各校利用网络学习空间，组织开展多种形式的教育教学活动。支持教师备课、授课、学习指导等日常教学活动，组织实施自主、协作、研究等教学活动，开展差异性和个性化教学与指导；支持学生利用网络学习资源与服务进行自主学习，组建兴趣小组等，进行协作探究、交流活动等。

随着5G智能时代的到来，微信公众号平台在教学中的应用变得越来越可行。通过课程公众号的建设与管理、教学策略的调整与改进，便能充分发挥其教学辅助功能。建立相应课程的公众号，辅助课前预习、课中教学、课后作业、作品展示评价等各个教学环节的开展（图1）。

图1 课程公众号在教学环节中的应用关系图

基于课程公众号的建立，可将课程划分为“课程内容”“课程动态”“课程互动”三大板块。

每个章节的学习内容以微课的形式呈现于“课程内容”板块。通过该板块，不但可以帮助学生完成课前预习，为后续课程的开展奠定基础，而且也能在课中对学习能力薄弱的学生起到一定的学习辅助作用。

“课程动态”板块涵盖通知公告、学习小组、校企互助。运用通知公告，即时更新学习活动，学生获取学习信息，激发学生的学习兴趣；建立学习小组，可以拓宽学生学习渠道、辅助课堂教学；校企互助则可以让学生将课程中所学的技能与企业需求相结合，促进专业学习，实现产教融合。

“课程互动”板块包含作品展示、作业评价、家校互动三个部分。通过作品展示，可实现学生的学习结果分享，学生互相借鉴学习，感受榜样力量；通过作业评价，可实现多元评价，将学生、教师、企业等多方面的评价通过这一环节引入，突破传统课堂的单一评价模式；家校互动可以让家长通过微信的展示分享，了解孩子在校学习中的每一点进步，同时教师可以发布作业，实现家校互动，促进教学效果提升。

（一） 课前：创设公众号，提供有效课程平台

微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上增设的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造微信的公众号，可以群发文字、图片、语音、视频等内容。创设公众号的步骤如下：登录微信公众平台后，选择订阅号，根据向导提示完成相关注册，便可进入建立公众号的相关环节。在建立公众号过程中，可以设计并上传课程LOGO，进行公众号所需素材的管理，对于课程板块设置自定义选单。也可进一步进行界面美化操作，如图文消息编辑、页面模板设置等。根据课程的需要，在公众号设置页面中还可以选择建立投票等相关功能。

以“网页设计”课程为例，在开设课程前，师生可以共同建立该课程的微信公众号平台。公众号选单可由3个一级选单组成，分别是“课程内容”“课程动态”“课程互动”。“课程内容”下，根据教学内容设立相应章节的二级选单，包含各章节的教学微视频、PPT等。“课程动态”下设3个二级选单，分别是“通知公告”“学习小组”“校企互助”。“课程互动”下设3个二级选单，分别是“作品展示”“作业评价”“家校互动”。通过这些功能板块的建立，使课程公众号平台基本满足课程教学各个环节的需求。

课前，学生利用课程微信公众号平台，在“课程内容”板块中，选择相应的学习章节，观看其中的教学资源，如PPT课件、微课等，对课程内容进行初步了解，提高预习效率，为课堂学习做好充分准备。同时，利用“课程动态”中的“通知公告”功能，能方便地查看教师发布的学习任务，明确学习目标，做到学习有的放矢。

（二） 课中：基于公众号，提升学生课堂参与度

在课堂教学开展过程中，学生的学习能力往往存在一定的差异。在平时教学中，教师讲授完后，学习困难的学生也许还没有很好地掌握。若是在传统课堂上，就需要教师单独辅导；如果课堂上有多名学生需要帮助，因为课堂教学时间有限，教师的辅导也许就不能全覆盖，这样往往会造成这部分学生无法跟上学习进度。这时，借助课程微信公众号，学生就可以自行回看公众号中的教学资源，以此作为辅助完成学习。同时，使用“学习小组”功能，建立实时在线的分组学习，不受教室、实训室等空间限制，实现生生互助、自主学习模式。另外，加入“校企互助”“作品展示”“作业评价”各功能，可以引入企业专家参与课堂互动，有效实现多元评价，真正落实产教融合，帮助学生提升职业能力。

例如，在开展JavaScript部分内容的教学时，由于中职学生没有编程基础，对于脚本语言的掌握，仅通过教师课堂上几分钟的讲解，他们无法马上识记并应用。这时，使用“课程内容”功能找到相应章节的微课，学生观看微课后编写相关案例脚本，笔者发现学生的正确率显著提升。在小组学习模式中，生生之间互相查找所编写代码中的错误，相互促进，共同提高。

使用“网页设计”这一课程公众号的以上各功能，在企业、教师、学生全方位的协作下，学生能积极参与到课堂学习中，有效提升了课堂参与度。

（三） 课后：应用公众号，拓展所学知识

教师利用公众号，可以完成课后作业的布置，对学生的作业完成情况也可以实时监控，能够及时发现问题，并进行有针对性的辅导。

在实际教学中，课堂教学普遍无法与企业需求完全吻合。学校往往通过教师进企业实践、聘请企业专家进校上课等方式来尽可能解决这一问题。应用公众号以后，企业只要安排对接专家，就可以及时补充最新的岗位技能相关知识，有效地弥补课堂教学中的不足，拓展学生的专业技能。

随着国家对职业教育的重视，家长也更期望能了解自己孩子在校的学习情况。通过课程公众号中的相应功能，可以有效地实现家校互动。家长不仅可以看到孩子所学的课程，同时也能找到自己孩子的作业、作品，并能与教师实时互动，全方位了解该课程孩子的学习情况。

除此之外，利用公众号还可以进行学生作品的展示与评比，开展各类技能竞赛。例如，在“网页设计”课程公众号中，利用“通知公告”“作品展示”功能，在JavaScript教学后开展了一次小竞赛，教师使用“通知公告”功能发布比赛信息，由学生完成代码编写并上传。使用“作品展示”功能，进行全班投票评比，将课堂学习延伸到了课后。

三、 微信公众号平台的教学成效

从一个阶段的使用情况来看，应用教学公众号，对学生的专业技能提升有一定的帮助。教师应用这一公众号，也方便了对于课后教学内容的拓展，家长与学校的联系也更紧密。依托这一技术，对学习、教学、管理、互动等多方面有着积极的作用。

（一） 建立课程公众号，拓展教学内容，改变了教学方式

利用课程公众号平台，教师可以将课前预习、课中练习、课后巩固及评价紧密联系起来。首先，将基础知识等学生能自行探究学习的内容通过微课的形式在平台呈现，辅助学生自主学习，节省了课堂学习时间，便于合理分配课程教学内容。其次，借助平台，教学效率有一定提高，从而给学生留出了更多的操作实践时间。最后，教师利用平台，有效地帮助学生完成作业的自评、互评，同时也让企业、家长能参与到作业评价中，让评价体系更加完整有效。

除此之外，“网页设计”课程教学内容以往基本停留于PC端网页的开发与设计，而近年来，笔者从对于毕业学生的就业岗位调研中了解到，移动端的页面设计、公众号的开发建立也是企业对就业者的技能要求之一。通过师生共建课程公众号平台，让教学内容得以拓展。学生在学习的过程中，可以将课程教学内容与拓展教学内容两者进行对照，从而帮助学生掌握技能，让学生所学的知识能很好地应用于工作中。

（二） 使用课程公众号，延伸学习内容，改变了学习方式

课程公众号的建立与使用，不但拓宽了学生学习的广度，而且使学习不受时间和地域的限制，同时也大大增强了学生学习的参与度与自主性。

学生参与课程公众号建设，在完成这一任务的过程中，网页设计的课程内容由PC端网页制作拓展到移动端页面建立，拓宽了学习的广度。公众号的建立作为企业项目的真实案例，学生通过完成一个完整的公众号建设项目，从需求分析如何撰写，到最后公众号建立完成，学生系统地学会了整个项目流程，使所学的知识与实际工作联系起来，真正做到了学以致用。

中职学生的学习持续度往往不长，部分学生在学习上还存在着一些困难，仅仅靠课堂40分钟的时间掌握知识技能有一定的难度。利用课程公众号，课程知识能以微课的形式呈现，学生利用碎片时间就可以方便地观看微课，很好地提高了学习效率。学习困难的学生也可以通过反复观看微课，克服学习难点，从而提升学习自信心。

在课程评价环节中，传统教学方式以教师评价为主，利用公众号则方便学生一起参与到课程评价中，包括课前、课中、课后各个环节。学生之间也能在评价中互相交流学习。生生互助的效果绝不亚于教师单向传授知识的效果。

四、 使用微信公众号辅助教学的几点反思

微信公众号是学生乐于接受与使用的事物，将它作为辅助技术用于教学，需要注意以下几个问题。

（一） 教学内容需深入化

教师可以将课程内容呈现于公众号，辅助教学开展，但不能是对于课本内容的重复罗列。教师需要基于学情，选择更加适合学生的、适合使用公众号呈现的教学内容。同时，考虑到学生个体的差异性，还需要对于教学内容进行分层管理，给予不同基础的学生不同层级的教学资源，以利于实施分层教学。

（二） 教法学法要多样化

教师要将更多的时间用于课堂40分钟以外的教学准备与互动。公众号上的微课等教学资源需要教师精心准备，不能简单地把各种教学资源堆砌到平台上，要建立符合学生学情、符合课程实际的教学资源。另外，不能将公众号仅作为微课的载体，更需要的是教师及时在平台上与学生进行互动交流。教师还需对学生的手机使用进行合理管理，合理规划学生每天需要在线上完成的内容，切不可完全依赖公众号，影响正常的教学秩序。对于学生而言，利用公众号，学习可以不受时空限制，不管是在课前预习、课中学习、课后评价拓展环节，都能自主地进行相关学习，这样更能体现学习的主体性。

（三） 教学评价应多元化

开展职业教育，必须深化产教融合，实现校企互动，使教育教学过程与企业生产过程深入、深度对接。企业是职业教育质量评价的重要主体。利用公众号，企业能方便地参与到课程评价这一环节中。教师一定要将这一环节落到实处，切不可使之流于形式，这样才能够培养出最大程度地满足行业、企业需要的技能型人才。

（四） 课程公众号可普遍化

当今社会，科技迅猛发展，智能时代已悄然来临。这对于传统教学来说是种挑战，也对教育教学提出了更高的要求。网络的发展助推了微信公众号使用的普遍化，公众号教学具有一定的推广意义。新冠肺炎疫情对于线下教学有不小的影响，可以利用微信公众号，实现线上线下教学的融合，将疫情对教学的影响降到最低，使师生享受信息化时代便捷的教学模式。在线学习与在校学习共存，会成为未来教育的趋势，学生获取知识的便捷性将大大增强。

五、 结语

将微信发布应用于专业教学，微信公众号这一新媒体传播途径为我们提供了新型的教育教学方式。在“网页设计”的课程教学中使用微信公众号辅助，一定程度上提高了教学质量，但实施的过程中难免会遇到一些问题，需要教师在多轮实施后进行总结分析，继而进一步修正改进，使其在教学中发挥更大的作用。