“双减”背景下小学低段古诗词教学实施策略

许媛媛

摘要：随着“双减”落地实施，作为小学语文教师应及时改变传统教学理念，注重落实学生的语文核心素养。在小学语文课堂教学中，古诗词本身所具有的艺术张力和含蓄意蕴所产生的意境美，对于起步阶段的学生是一种极重要的熏陶，教师要带领学生走进古诗词，减少感知和理解上的距离，让学生兴趣盎然地感受古诗词这种与生俱来的美。

关键词：“双减”政策;小学语文;古诗词教学;实施策略

随着“双减”落地实施，作为小学语文教师应及时改变传统教学理念，注重落实学生的语文核心素养。古典诗词寥寥数语，或恢弘、或清雅、或激荡、或幽怨，四两拨千斤，美得无与伦比。对于小学语文课本上的古典诗词，在小学起步阶段，教师主要带领学生从形式上和内容上感知。

一、多角度感知古诗词的美

（一）形式上的音韵美

古典诗词素来讲究音韵美，构成音韵的方法丰富多彩，一般有押韵、节奏、平仄、对仗、语调、回旋、重叠等。小学起步阶段主要激发学生学习兴趣，初步让学生感知古诗词中的押韵和声律所带来的抑扬顿挫、朗朗上口、回味无穷。如孟浩然的《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”整首诗押“ao”韵，声律为“平平仄平仄，仄仄平平仄。仄平平仄平，平仄平平仄。”整首诗平仄对立、平仄相粘，读起来声调高低间隔，悦耳动听。增强了诗歌感染力，提高了艺术表达效果。

（二）内容上的意境美

古诗词里的生活展现的是不同人物在不同时代的不同境况，读他们的诗词，或感受祖国山河的壮丽美好，或体悟归隐田园的悠闲惬意，或了解民俗风情的迷人魅力，或被亲情、友情、爱国情打动，那种直抵人心的触动是其他文字无法比拟的。综合小学阶段课本上的古诗词，从内容上看，起步阶段展現山川美景，田园风光，民俗风情的居多。如《望庐山瀑布》《池上》《江南》《村居》等，诗词内容浅显，明白易懂，便于这个阶段的学生学习。但是明白晓畅的背后是古诗词特有的意犹未尽、回味无穷。

二、多途径感悟古诗词的情

（一）画一画，理解更深

古典诗词中有很多诗歌具有画面感，王维的诗就是因“诗中有画”而别具一格，流传千古。小学生，特别是低中年级学生形象思维发达，语言表达能力还没有发展得很强，古诗词中很多只可意会不可言传的内容无法用言语表达，或者还没有能力运用恰如其分的语言表达诗中传达出的情，这个时候，动手画一画，将脑海中的感受通过画画表达出来，更适合这个年龄段的学生。

如教学《咏柳》这首古诗时，教师就可以用画一画的方式学习。诗句熟读成诵后，引导学生“如果你来画一画诗中柳树，你会怎么画呢？”学生动笔画柳树。画好后上台展示作品，带领学生品议“谁画的更像诗中柳？”抓住“碧玉妆成一树高”看柳树的色，质感;抓住“万条垂下绿丝绦”看柳树枝条的数量、形态、感觉;抓住“细叶、裁”等词引导学生表现柳叶的大小、匀称、规律所呈现的美感表现。在画画、评评、议议、改改的学习互动中，学生逐步深入理解了诗意，锻炼了观察、想象和动手能力，也增添了对春日柳树，对自然的喜爱之情。

（二）演一演，情趣盎然

起步阶段学生生性活泼好动，喜爱表演。很多古诗词选用生活场景为内容，充满生活情趣，在教学时可以采用演一演的方式开展教学活动。

如一年级上册的《江南》。一年级的学生刚刚进入小学不久，还没有完全适应小学40分钟到课堂。诗歌读熟后，准备好“大莲叶”道具，配上欢快的《采莲曲》做背景乐，教师带领学生一起演一演。“莲叶何田田”让学生在表演中感受莲叶挨挨挤挤生的茂密生长态势，江南水乡特有的采莲风情自然会深深刻画在学生的脑海里。另外，如贾岛的《寻隐者不遇》，白居易的《池上》，言简意赅的诗面表达出丰富的生活内涵，拥有太大的表演空间和张力给学生想象发挥，我们都可以顺随学生的天性，用表演的方式拉近古诗词与学生的距离，用表演的形式更有效地引领学生体悟字词背后传达的生活情趣、历世感悟，使之成为学生成长的给养。

三、多层面助推古诗词学习成效

（一）开展丰富的诗教活动

学校开展不同层面的诗教活动可以极大地激发学生对古诗词学习的兴趣。班级早读课的“每日一诗分享”，年级组的“读诗月”，学校结合各类传统节日开展的“经典咏流传”大型诗词歌唱活动、“情满中秋”诗词飞花令、国庆“初心不变、爱国永恒”赛诗会等，极大调动了学生参与学习古诗词的积极性。特别是结合书香家庭的建设，开展“家庭赛诗会”，调动家长辅助推广古诗词的学习热情，更是拓展了古诗词学习的广度和深度，为传统文化的学习和推广做出了贡献。

（二）推行多维的学习评价

教师根据不同年级不同学生的个性特点，结合学校积分评比分层评价。设置“达标过关”“闯关晋级”“越战越勇”三级评价体系。结合评价目标设计古诗词背诵积分卡，闯关晋级项目，挑战创意平台，开展古诗词学习分层评价活动。根据积分情况定期评选“背诵小达人”“积累小能手”“创意小诗人”，并将评价结果与学期优秀学生评选挂钩，持续激发学生学习古诗词兴趣，保证古诗词学习成效。

总而言之，小学起步阶段的学生如一张张纯净的白纸，丰富的诗教方式，拓宽的诗教途径，搭建的诗词学习平台，可以让学生在古诗词的学习中认识鸟兽草木，为学生的人生启智、三观奠基、成长助力，为他们扣好人生的第一粒扣子，让低段古诗词学习成为学生在最纯真的年龄里最美的遇见。

参考文献：

[1]张艳.浅谈小学语文古诗词教学中的人文教育[J].课外语文（上半月刊），2019（11）：87.

[2]房燕燕，葛富丽.改革创新——小学语文古诗词教学策略分析[J].神州（中旬刊），2021（1）.