浅析如何打造有凝聚力的班集体

冯春凤

摘要：班主任是班集体的组织和管理者，是同学们学习生活的指导者。班集体的成功与否，与班主任的工作密不可分。要打造有凝聚力的班集体，有赖于班主任和同学们共同努力，团结就是力量，让每一位学生在这个集体中感到快乐，懂得感恩，有所收获。

关键词：凝聚力;制定目标;注重班风;学风;关注学生心理

一、制定目标，让全体同学放眼未来

1.标语激励，明确个人目标

初三的孩子面对中考已经开始了倒计时，有迷茫，有焦虑，有疑惑……青春期的荷尔蒙总是让人躁动不安，有人所说“初三便是一场对自我本身的斗争。”在新学期伊始，我都会帮助学生树立个人目标。我精心挑了一些名言或励志的句子，每个星期把一句话写在黑板最上面，鼓励和指引全班同学都朝向一个目标发展。如：理想之光照亮奋斗之路，信仰之力开创美好未来、世界上最远的距离是“知道”到“做到”的距离、集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮等。在主题班会上可以打印跟同学们涂上颜色张贴在黑板上方，在课室两旁贴上了“优秀是一种习惯”和“每天进步一点点”，让每位同学都可以看到，激励同学们团结上进。我们是时代的追梦者，我决心和同学们一起齐心协力，顽强拼搏，将学生顺利的送达理想的学校。

2.制定共同目标，明确努力方向

开学初我带领着全体学生定下一个大家都认可的发展目标，以本学期的活动为时间轴，活动是引领他们的灯塔。这样他们才能够都朝着同一个方向努力，向着统一的目标前进并为之奋斗。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情。他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然有机地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

3.开展爱国主义主题班会，标榜时代楷模的力量

第一，引导学生了解国情，增强民族自豪感。我会引导学生通过阅读与观看视频资料，了解祖国的锦绣河山，了解祖国灿烂的文化和发展历程，让学生先做到“知国”。第二，创设爱国主义教育活动氛围，激发爱国热情。我会结合初三学生的年龄和性格特点，设计一系列爱国主义教育活动，引导他们自觉地将爱国之情植根心底。与同学们分享《改变世界的30分钟》、《科普中国》、《中国队长》、《军歌嘹亮》微视频等。关注时事发展，正面教育学生爱国爱家爱班。如：通过孟晚舟女士回国引发全国关注，在班上进行分组讨论，在祖国和人民的支持下，孟晚舟女士在经过了1028天的斗争后，结束了所谓的“欺詐案”并安全回国，所有中国人都切身体会到祖国的强大。抓住这时事话题，把爱国主义教育贯穿于孩子们成长全过程和各环节，习近平总书记说过，“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”平时让同学们自由组织分组，定好每周班会的主题，小组自己组织主题班会。每次班会同学们都很积极参加，同学们都全情投入，收到不错的效果。

二、班风、学风一起抓，提升班集向心力

1.组建有能力和高素质的班干队伍

班干部是班级的表率，是班级的带头人。因此，我平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来表现自己，给同学树立榜样。 班干部的产生，先由同学竞选，再通过同学投票，再结合科任老师的意见等，最后定人选。对班干部进行培训，明确职责和具体工作。定期召开班干部会议，反映班近期的情况，班干部遇到的刺手问题，听取孩子们的声音，为他们排忧解难，不断突破自己，提高与同学、老师的沟通的能力，处理问题的效率。实现自我管理、自我服务、自我教育的重要力量。班干部是我的得力助手，使班主任的工作事半功倍，既培养了他们的管理能力，又促进良好班风的形成，凝聚力自然也就提升了。

2.实行班级管理的民主化、细致化

只有工作细致入微，才能使班级管理卓见成效。但是，这种细致入微的管理方法并不是独断专行，还应充分发挥民主性。我有意识地让多更的学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，增强自信心，形成民主管理气氛使的学生自我表现心理得到极大的满足。例如：本班的自习和晚自修的管理，采取按学号轮值当值日班长。这样既可以让全体同学都有机会参与到班的管理工作，又可以增强每位同学的责任心。平时各科的自习和限时训练都安排课代表讲台坐班，树立课代表的威信和表率作用。

3.制定一套适合班级的管理制度

“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。为了充分调动学生的积极性，我让同学们一起参与制定本班的管理制度。还会咨询家长委员会，了解学生在家的表现情况和需求，和家长、全体同学制定班级的管理制度，在民主的氛围下经营者充满爱的班级，同学们都感到幸福和快乐，努力去遵守条约和制度，养成良好的学习习惯，进步指日可待。

三、关注学生的心理需求，做学生的良师益友

1.深入学生生活，为学生排忧解惑

为人师表，特别是班主任，应该做到榜样和示范的作用。作为班主任，我一直以来奉行的班级管理原则之一就是言传身教。我认为我们作为教师不能只是简单地要求学生达到某些目标或标准，应该让学生从我们身上亲眼所见，从我们平时的一点一滴的细小行动上去感受，慢慢地演变为自觉地从老师的言传身教中得到熏陶。我坚持与学生一起参加体育训练和大课间的跑操，既是管理者也是参与者，学生训练比以前更认真和投入，体育成绩进步很大。爱护和关心学生是我当老师的初心，以自己的言行举止去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。平时学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。我着手于学习和生活上每件实实在在的小事上去理解、去关心学生，真心实意地聆听发生在他们身边的事情，尽我最大的能耐去帮他们解决，赢得孩子们的喜欢和爱戴。青春期的初三学生脾气易怒，逆反心理强，对抗性也强，容易受到不良信息的影响，加上升学的压力大，学习方法得不到及时的指导，很容易出现心理问题。上一届有几位女同学受到心理困惑，家长由于过度担忧青春期早恋的问题，比较严厉管制。几位同学一起约我找个时间详细交流，讲出她们的困惑并与我一起商量，寻求与家长沟通的更好方法，问题很快解决，她们很快投入到正规的学习中来。每次模拟考试之后，我都认真分析学生的答卷情况和各科的存在问题，与每个学生进行一次深度的谈话，耐心辅导困难学生，鼓励优秀学生保持良好状态，采用结对帮扶有学习困难的学生，培养学生坚强意志，不让一个学生掉队。

2.加强家校合作，消除学生的心理障碍

初三的学生面对紧张的学业出现焦躁、紧张情绪是比较普遍的现象。加上身心发展不成熟，遇问题不愿意与老师和家长交流，容易自暴自弃，甚至发生自残的现象，不及时进行心理的疏导，就会出现生命的危险。上学期我班有一位成绩优秀的女孩子，经受不住家长给与的压力，在家里产生了割腕的可怕行为。家长发现及时与我联系，我与心理老师立刻采取应对的方案和措施。当天我就到学生家里进行家访，安抚学生和家长，收集各方的资料，回来跟科任老师和心理老师分析原因，做好各方面的准备。建议家长积极带孩子进行心理疏导和治疗，每个星期我与家长进行电访或微信，关注着学生的发展状态，把各科的课程资料和堂上笔记发给家长，鼓励家长和学生乐观治疗，勇敢面对。虽然在治疗的过程中，困难重重，但在家长和学生的努力下，学生现在病情稳定，心情状态良好。

结语：

班主任的工作纷繁复杂，要打造有凝聚力的班集体必须长期坚持，师生朝着共同的班级目标奋进，班级的凝聚力也就随着时间的推进，慢慢地形成并逐渐增强起来了。