浅析新课改背景下的中职体育课堂教学策略

冯万生

摘要：教师必须认识到体育的重要价值，要利用科学有效的体育方式进行训练，这样才能提高学生的身体素质。此外，身为一名中职体育教师，在体育改革与实践的过程中，要充分了解当前体育教学所存在的问题，要明确中职体育教学的改革目标，这样才能在较短的时间内找到方向，也能够保证中职体育教学的顺利进行。本文立足于中职体育教学角度，分析了新课改背景下的中职体育课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：新课改;中职体育;课堂教学

引言：随着社会和国家对体育人才的需求量越来越大，所以中职学校也更加关注学生的德智体全面发展，努力培养全方位的人才，这样体育改革教学就具有了重要的意义。但是在实际的中职体育改革过程中，体育教学还存在很多问题。体育教师要根据当前的实际情况进行针对性的创新。本文主要根据中职体育教学改革的创新与实践展开分析，希望可以给广大学者些许建议。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新课改背景下的中职体育课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、中职体育教学的现状分析

（一）中职体育课程结构设计得不够合理

根据目前中职体育教学的设计当中发现，体育学习存在了很多问题没有得到积极有效的解决。还有部分中职学校将体育课程列为选修课程，这样就使体育学科变成非重点知识，使体育课程设计不够合理。还有部分体育教师受到传统教学模式的束缚，导致在体育课程设计的过程中，过于重视理论知识的教学，从而忽视了体育训练的重要性，这样就导致中职体育课程受到了严重的阻碍。

（二）忽视了对中职体育教学的关注

不管在中职学校的学习中，还是在高中的体育学习中，体育教学都占据了非常重要的地位，发挥了不可替代的关键作用。但是大部分的学校领导和体育教师都忽视了对体育教学的重视，将大部分的时间都放在了学生的管理中，所以忽视了学生的体育训练，也导致学生不重视体育的锻炼，这样在中职学校中开设体育课程就失去了意义，也没有为学生提供有用的价值和帮助。

二、新课改背景下的中职体育课堂教学策略

（一）体育教学内容多样化，提高教学乐趣

体育教学内容一直是社会各界关注的焦点，对中职体育教师，要从此阶段学生的特点出发，在学生学与考试之间建立良好的关系，找到适合学生、科学、合理的教学方案，借助多样化的教学内容，充实学生的生活。首先中职体育教师可以在教学内容中加入轻松、愉快的活动：羽毛球、乒乓球、足球、篮球等，激发学生对体育的热爱，在活动中理解理论知识，就变得轻松自如了。通过体育项目的不断创新发展，可以衍生出好多适合学生的内容。这些内容学生可以在日常训练中掌握技能。中职体育教师既完成了教学内容，又使得学生在体育运动中增强了体质，既能轻松应对考试，又能增强学习技能。下面针对游戏如何在体育教学中实施，阐述如下：游戏本身是一项非常容易实施，又能被学生轻松接受的活动。它贴近生活，让人身心放松，给人一种自由自在的感觉。游戏的特点是全员参与，全员运动，如一个丢手绢的体育游戏，非常受学生喜爱，大家围成一个大大的圆圈，学生唱着轻柔的歌曲，其中一个学生轻轻把手绢放在某个学生的身后，就这样出现了你追我赶的场景，学生的嬉笑声连成一片。游戏需要反复练习，从警觉性、速度上都会慢慢提升。这种体育教学，既轻松又愉快，给学生一种参与感、快乐感。

（二）体育教学实现理论与实践相结合

传统的体育教学模式就是：教师讲，学生听。单一的教学模式，使得学生对体育理论知识缺乏兴趣，产生厌倦心理。新课改的推进，让体育教学富有生命力，不再是枯燥乏味的理论知识的传授，更多的是从体育是怎样发展起来的，历史中的一些关于体育的典故，在传授篮球知识时，可以先从篮球的产生、发展讲起;在传授跑步知识时，可以从马拉松的起源讲起。总之，由典故、起源、故事做理论学习的基础，会让学生充满兴趣及好奇心。理论知识是学生体育运动的基础，好的理论知识的运用能使学生更好地掌握体育技能。体育教师要充分利用这一点，来完成理论知识的传授，这样既达到了锻炼身体的目的，又丰富了学生生活。理论知识的广泛、全面、深入地掌握，更利于教学目标的实现，体育教学改革的目的就是为了培养和提高学生的身体素质，通过体能训练，使身体素质和技能都有提升。体育教师要紧紧围绕这两方面来确定教学目标，切忌出现避重就轻的现象。现在很多地区为了应对考试，学生可供选择的项目少，考试项目有：足球运球、男女生长跑、单手投铅球等，考试内容选择其中两项进行测评。看似简单的运动项目，但并不能在短时间内达到目标，运动技能的提升需要时间的积累，需要一个长期的过程。所以针对考试的内容，体育教师应在确保教学目标完成的情况下，积极组织学生加强体育锻炼，保证学生有效运动时间，在平时的训练中多加指導。总之，要想更好地推进体育教学的改革，就应在理论知识扎实的基础上，让理论知识更好地服务于实践，不但能轻松应对各种考试，而且能真正提升学生的体育技能。

（三）有爱的教育，有效的评价

特殊阶段的学生，在想独立的同时又具有一定的依赖性，这阶段的学生更需要得到理解、支持、鼓励与帮助。教师要更关注学生的心理变化，真心对待、予以理解，遇到问题不是简单粗暴地责骂，而应以引导教育的方式对待学生，给予学生心理安慰。体育教师能从心理上给予学生快乐感、安全感，在情感的带动下，学生才能以满腔的热情投入体育运动中，这种自主性的投入，会激发学生的极大兴趣。再者，在体育教学中，教师对学生的学习结果进行评价，这应该是教师和学生最注重的，对教师而言，这是反馈教学成果的最直接方式，对学生而言这是对自己学习能力检测的评定和肯定。学生的敏感与重视，就要求教师在评价中切记不能出现好、坏、对、错这些过于显眼的字眼，这些字眼直接否决了一个学生，会严重伤害学生的自尊心，学生也会产生自卑感、挫败感。所以要正确、合理、综合地评价，既不打击学生的自信心，又能更好地激发学生的潜能。多用以下言语：你已经做得非常好了，如果再多加练习，你会比现在更好、更优秀。这样每个学生都能感觉到自己在体育中的长处或闪光点，学生之间就会取长补短，这种品质的挖掘与培养也是体育教学改革的目标之一。教师的有效评价不仅能带动学生学习的积极性，还能让学生学会反思，通过不断地练习与实践，学生会收获更多快乐，提高身体素质。

结论：总而言之，教师要想方设法地促进学生的体育训练，让学生不仅在课堂中养成良好的运动习惯，还能够利用业余的时间，加强体育锻炼。此外，科学合理的体育训练，可以让学生从被动学习到主动学习，促进中职学生的全面发展。所以，教师一定要对学生的体育训练负责，要担当体育教学的重任，要对中职学校的体育进行全面的改革和创新，让中职学校的体育地位得到提升。

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