立足德育渗透提高初中班主任班级管理效率

叶利红

摘要：教育教学一直在不断深化改革，初中班主任的德育工作越来越受到社会的重视。初中阶段是学生思想行为规范养成的重要时期，这一时期的德育工作需要重视起来，尤其是班主任要做好德育的规划。班主任日常的教诲可以使学生体悟到人生的道理，也可以使学生在教师长期德育熏陶下形成良好的思想道德品质。班主任的德育工作还可以帮助学生形成对自身成长和发展的独特认识，所以班主任在日常教学中应当通过多种形式进行德育，提高德育教学效果。

关键词：初中;班主任;德育;班级管理

当下社会的发展对于学生的发展也提出了新的要求，要求学生具有一定的为人处世能力，并且要有良好的思想道德品质。所以班主任应切实提高初中德育工作的效果。班主任作为初中生主要的管理者，在传授知识的同时还应当对学生进行德育，纠正学生日常行为中的不良行径，使学生认识到什么是正确的，什么是不可为的。班主任还应当身体力行，做好示范，同时通过多样化的教学手段提升德育教学的效果。

一、德育的重要意义

我国的各位领导人都曾提出过要重视德育工作。可见，德育在我国发展中一直备受重视，且一直处于非常重要的位置。而在素质教育的大力推广下，德育就显得更加重要，且对德育提出了新的要求，目的就是更好地适应时代的发展。学生是祖国发展的未来，学校作为开展德育工作的重要场所，更应该保证把德育教育工作落实到位，保证德育落实策略的科学性和目的性，使学校德育工作得到有效开展。因此，学校在开展各项教学活动的过程中，要注重把德育思想渗透在教学中，引导学生不断增强自身的道德素养，使学生学会明辨是非，养成良好的生活行为习惯。学校领导和教师作为重要的组织者更应该充分重视德育，要以身作则地影响学生。这样才能为社会培养出更多高素质、有道德的人才。由此可见，德育在学校中开展，不仅可以提高学生的思想道德素养，使学生成为社会发展所需要的全面型人才，保障学生的身心健康发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观，还有利于良好社会风气的形成，加快社会主义和谐社会的建设步伐，使国家成为一个文明大国和人才强国。总而言之，开展德育无论是对学生成长还是祖国发展都具有重要的现实意义。

二、班主任德育基础上的教学策略探讨

（1）从点滴小事做起，感化学生

在初中这个年龄段的学生很容易受到周边环境的影响。面对复杂的社会环境，很容易受到不良风气的影响，因为他们还没有完成形成正确的价值观和思想观。初中生在成长的重要阶段，班主任有责任和义务帮助学生树立正确的三观，而班主任想要做到这一点，完全靠理论知识的灌输是远远不够的，需要班主任以身作则，从身边的一些小事做起，无形中向学生进行德育的渗透，这样的德育会更加直观，对初中生来说体会更加深刻，且可以在校园为学生营造一个良好的德育环境，促进德育工作的顺利开展。因此，在初中班主任的教学过程中，要向学生树立一个品德高尚的教师形象，这样不仅会让学生更愿意亲近教师，还可以让学生对教师产生崇拜感，学生在生活中的一言一行也会深受教师的影响。长此以往，学生在班主任的感染下，道德素养也会得到提升。比如：当班主任在校园里发现地上有垃圾时，一定不能置之不理或者要求学生捡起垃圾，而是应该以身作则主动地把垃圾捡起来，放到垃圾桶内，学生会将教师的行为看在眼里，进而纷纷模仿教师的行为，学生在教师的感染下，慢慢就养成了不乱丢垃圾和爱护校园环境的良好品质，这也是德育中需要培养学生的优秀品质之一。或者当学生有困难需要帮助的时候，班主任一定要给予关心，且要非常积极地帮助学生解决困难，这样不仅有利于构建良好的师生关系，还可以影响学生主动帮助他人，对生活充满爱心。

（2）在师生沟通中加强德育

在传统教学中教师是高高在上的，学生不敢与教师亲近，有问题更不敢主动与教师交谈，更不会谈心，对教学工作的有效开展具有一定的不利影响，不利于构建良好的师生关系。但是随着素质教育的大力推广，以及新课程的不断改革，要求教师在教学过程中要突出学生的主体地位，教师只起到引导作用，这样不仅使师生在课堂上的互动多了起来，更使师生间的关系变得更加融洽，学生敢于与教师进行沟通和交流，且愿意把自身的想法分享给教师，这样无论对和谐班集体的构建，还是教师做出教学调整都具有很大的帮助。学生在良好的学习氛围和环境中，才会更加投入，同时也更加有利于德育工作的顺利开展，促进学生的全面发展。初中生这个年龄段属于叛逆心理比较严重的时期，再加上家庭环境不同，每个学生都具有自身独特的性格和心理特点。那么在特殊时期，班主任作为管理班级学生中的大家长，更应该充分发挥自身的作用，善于与学生沟通和交流，了解不同学生的个性特点以及心理发展情况，进而再根据了解的情况开展针对性的教学工作，帮助学生获得健康成长，这样才能获得学生的信任，且在日常教学过程中要充分尊重学生的个性特点，因材施教才能让学生具有更好的发展，才能使学生不断提高自身的心理素质，树立正确的三观。这样从多个方面对学生进行德育的渗透，才能更好地看到德育的效果。

（3）处理好家庭与学生间的关系

中学生由于还没有步入社会，大部分精力都用在家庭与学习上，尤其家庭是他们的避风港，因此对家庭关系会表现得非常敏感。良好的家庭关系不仅使学生养成开朗的性格，而且会感到非常幸福，如此才能更好地投入学习中。反之，如果学生的家庭关系比较紧张，父母经常闹矛盾，且当着学生的面起争执，学生的性格会比较胆小内向，长此以往势必给学生的心灵带来一定的创伤，不利于学生心理的健康成长，自然也会在学习上注意力不集中，更会阻碍班主任道德的顺利开展。因此，班主任作为班级的领导者，不仅要不断提高学生的学习水平，还要关心学生的生活，尤其是家庭关系。只有把学生学习和家庭关系处理好，才能更好地开展德育。初中生长期生活的环境一个是学校，另一个是家庭，如果家庭关系不和谐对学生性格的形成具有不利影响，很容易让学生走入歧途。因此，班主任想要进行德育，一定要加强与学生以及家长之间的沟通和交流，一方面可以了解学生的心理发展情况，另一个方面也可以从家长的说词中对学生有一个更加全面的了解，不仅有利于班主任与学生建立良好的关系，还可以与学生家长建立和谐的关系，家长会更配合班主任的教育活动，对班主任更加信任。比如：班主任可以定期召开家长会，或组织家长参与一些学校组织的亲子活动，通过这样的形式，建立良好的师生关系和亲子关系。在这种环境下，班主任开展德育教学效果会更加显著，德育的真正作用才能得到有效的发挥。

总之，初中阶段的学生思想不够成熟，需要班主任给予正确的引领，使初中学生形成正确的人生价值观。班主任要想切实提升德育的效果，应当把学生置于主体地位上，并且根据社会发展的要求，致力于提升学生思想道德品质。同时班主任应当不断努力探究、创新德育的方式和方法，提高学生德育学习的自主性，关注学生的內心情感。另外，班主任应当将德育与实践相结合，使学生能切实提升自身的思想道德品质。

参考文献：