作业设计在小学数学教学中的应用分析

杨坚

摘要：数学是学生学习的重点学科之一，其承担着重要的职责，现阶段教育教学改革的不断发展和深入，使传统化的作业设计不再满足当下的发展需要，因而，需要针对数学作业设计进行革新，在本文的研究中从作业设计方面入手，就小学数学学科的作业设计作为研究目标，不断促进小学生的数学学习质量提升。

关键词：作业设计;小学数学;应用

引言

小学阶段是学生接触数学知识的重要阶段，这一阶段下的学生在学习能力方面交叉，并未掌握良好的学习方法，为实现学生良好的学习效果，可以借助作业实现。因而，在课后阶段的作业设计显得尤其重要，教师在课后阶段实施作业的设计过程中，应依据学生的作业特点合理设计，帮助学生掌握深层次的知识理解，使学生感受到作业带来了乐趣，不断实现学生学习兴趣的提升。

一、小学数学作业设计存在问题的原因

（一）教师对作业设计缺乏专业知识

数学作为学生学习的基础学科，其在发展中有着自身的规律，对数学相关的理论知识的研究，决定了数学教师的作业设计水平。因而，教师应依据学生的发展规律实施数学作业设计。据有关调查研究发现，小学数学教学中只有少数教师能真正将理论与实践相联系，大多数教师均是重视理论，而轻视实践，这对教师的作业设计造成极大的影响，导致学生在作业设计方面存在很多的问题需要解决。

（二）教师缺乏在作业设计方面的意识

当具备作业设计的专业知识后，教师还应具备一定的设计意识。部分教师在课堂上只注重对学生课堂配合度、考试成绩高低的关注，忽视了在作业设计实施中的意识。小学数学教师在实施作业布置过程中，通常是以习题及各种练习册为主，一般情况下，部分教师会存在直接摘抄练习册习题的情况，这表明教师具有懒惰心理。

二、小学数学教学中学生作业设计的途径

（一）借助趣味作业实施，加强学生优秀数感培养

趣味型作业的实施能极大的调动学生的学习积极性，帮助学生形成优秀的数感，为进一步加强对学生数感素养的培养，教师应保证作业设计于选择的趣味性，使学生能在趣味的驱使下，积极主动的完成相关的作业，实现学生良好学习习惯的养成。

举例说明，如在《两位数除以一位数》教学中，教师为学生创设适宜的情景，引导学生对购买的一堆苹果（28个）合理分配，使7人每人分到的苹果相同，通过这一方式，加强学生对数的进一步理解，实现小学生的数感发展，使學生能从中掌握和理解更多的内容。

（二）实践型作业的应用，实现学生空间观念提升

实践型作业的应用能极大的提升学生的实践能力，有助于对学生空间观念的培养，为学生的核心素养培养创设适宜的空间观念。教师在对学生的作业设计时，应通过简单的实践作业，加强学生对知识的理解，促进学生的思维能力水平提升。

举例说明，在《初步认识轴对称图形》的教学中，教师首先通过对称字如“中、双、林”等，引导学生掌握什么是轴对称，其次，教师随机为学生画出一个图形，让学生将其对称图形画出来，在这一过程中不仅加强了学生对知识的理解，同时，促进了学生良好空间观念的提升，实现了学生空间素养的发展。

（三）实施创新型作作业设计，增强学生创新意识

创新型作业设计的应用，能极大的提升学生的学习积极性，充分调动学生在数学学习方面的主动性，增强学生的创新意识，实现学生核心素养的进一步发展。对小学数学教师而言，其应设计适合学生独立完成的作业，融合创新意识，实现对学生项目的培养，使学生能在作业的过程中，实现解题方法的提升。

举例说明，在《相交与平行》学习中，教师可以设计“我爱发现”作业，引导学生发现生活中的相交、平行有哪些，在此基础上，引导学生的动手实践，将生活中的事物画出来，这一过程中，学生可以在绘画的过程中发挥自己的想象力，实现对事物的进一步完善，保证学生完成作业时的积极性提升。

（四）创设反思性作业，实现学生运算能力发展

反思型作业不仅仅局限于书面作业中，其是借助多种不同的形式，帮助学生实现学习过程的反思，这能极大的促进低效学习步骤的减轻，促进小学生的数学运算能力发展，小学数学教师在教学中应明确运算能力的培养要求，适度为学生设计相应的反思作业，帮助学生养成良好的复习、反思习惯，促进学生的核心素养发展。

举例说明，在《一位数乘两位数》教学中，教师首先引导学生回顾一位数乘一位数的计算，在学生计算的基础上，引入一位数乘两位数的计算，通过这一该方式，实现学生数学学习中的循序渐进。在学生学习完相应知识后，教师通过同桌互批的方式，找出其中存在的错误，并依据班级学生的情况，合理的实施计算引导，使学生从中学会反思，并在反思的基础上适当为学生布置提供，引导学生在三四种实现自身计算能力的增强。

结束语

数学作为基础学科中的重要组成部分，其在教育教学中发挥着不可替代的作用，数学作业，是数学课堂教学的一种延续和补充，其能促进对学生的知识巩固与提升，因而，加强小学阶段的数学作业设计显得尤其重要。

在如今的数学作业设计中存在很多需要解决的问题，它能在一定程度上促进数学学科的发展，帮助学生找到更加适合的学习方向，使学生能在掌握数学基础知识的前提下，实现对数学学习兴趣的提升，使学生能在数学中发挥自身的价值。

参考文献：

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[2]徐莎.前置作业设计在小学数学教学中的应用分析[J].中学生作文指导，2019（27）：162-163.

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