小学语文群文阅读教学策略探析

廖思文

摘要：在新课改的大背景下，教学更加注重培养学生的文学素养，以及学生的兴趣爱好，注重学生的全面发展。传统的教学模式已经吸引不了学生的注意力，机械化的教学模式让学生对语文知识产生厌烦的心理，因此，小学语文教学也面临着改革和创新。要突破传统教学模式的束缚，老师要注重培养学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂的气氛，让学生们通过大量的阅读文章和书籍，加深对文章的理解和掌握。

关键词：群文阅读;小学语文;阅读教学;优势

群文阅读是一种新型的教学模式，老师要改变传统的教学方法，采用群文阅读的方式进行教学，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生们都能参与到课堂中去，为学生们营造良好的阅读氛围，让学生们通过阅读文章，提高自身的文学素养，培养学生的自主学习，自主阅读文章和书籍的好习惯，让学生意识到阅读的重要性。在阅读中感受到快乐，进而提高小学语文课堂的质量和效率。

1.群文阅读在小学语文阅读教学的运用及优势

1.1通过群文阅读有利于增强学生的主导地位

当前语文课堂上还是存在一些问题的，学生的学习积极性和参与度不高，老师还是以自我为中心，进行机械化的教学。学生去被动的接受知识，老师在课堂上一遇到问题就直接给出答案，不给学生们思考问题，解答问题和分析问题的时间，这就会导致学生在语文课堂上的主导性不强。因此，老师要改变以自我为中心的教学观念，增强学生的主体地位，让学生们做学习的主人，老师要扮演引导者的角色，给学生们足够的时间和空间去阅读和思考，让学生们感受到阅读的快乐。

例如，在人教版三年级上册《在牛肚子里旅行》这篇课文中，老师不要按照以前的教学模式进行機械化的教学，老师要给学生们时间去阅读文章和思考问题。老师可以在课堂上让学生们进行角色的扮演，让学生们先去进行阅读文章，然后让学生分成小组进行角色的扮演，然后在课堂上进行表演，让学生们在角色扮演中增强学生的主体地位，增强学生之间的互动和交流，让学生们在阅读文章的过程中加深对文章里面的人物的理解，开展这样活动，增强学生之间的互动和交流，让学生们感受红头不青头真挚的友谊，使其认识到在遇到困难的时候，朋友的帮助是很重要的。

1.2通过群文阅读有利于提高学生的知识整合能力

群文阅读有利于提高学生的知识整合能力，小学生的年龄都比较小，还没有树立正确的人生观。因此，老师要做好引导，让学生们梳理正确的人生观、价值观。老师在开展群文阅读教学的过程中，要选择一些学生能够接受的，能够读懂的、感兴趣的文章，让学生们去阅读。激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。通过阅读加深学生对文章内容的理解和掌握，加深学生的记忆，提高学生的阅读理解的能力。

例如，在人教版三年级上册《搭船的鸟》这篇课文中，老师如果直接地去讲解文章，学生是很难去理解的。所以，老师要学会灵活的运用多媒体进行教学，播放百鸟争鸣的叫声，加深学生对文章的理解，然后老师再去带领学生们去阅读文章，通过反复的阅读加深学生的记忆，在阅读完以后，老师可以提问一个问题，比如从哪些词感受到它的美？除了颜色，还从哪几方面写的？让学生们去讨论，在讨论中找到问题的答案。这样的教学模式，有利于激发学生的阅读兴趣，丰富课堂的内容，让枯燥的语文课堂变得更加的生动化和有趣化。

1.3通过群文阅读培养学生的应用能力

教师可以通过群文阅读培养学生的应用能力，通过开展群文阅读的教学方式，能够提高学生的阅读量，但是在提升学生的阅读量的过程中，不要忽视学生的写作能力的培养，让学生们通过大量的阅读文章和书籍中，学习作者的写作手法和写作特点，通过阅读大量的文章加深学生对文章的理解和作者想要表达的思想感情，在阅读文章的同时，培养学生的写作能力。

例如，在人教版三年级上册出现的《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文，老师可以先领学生们去阅读文章，教会学生们生僻字的正确读法，然后老师在让学生们去大声的阅读文章，在阅读文章之前，老师先布置一个任务，让学生们带着问题去阅读文章，让学生们在阅读过程中把自己喜欢的句子画下来，说出作者的写作手法和特点，说出自己为什么喜欢这个句子，根据自己喜欢的句子进行仿写比如“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。”这句话，教师需要让学生们通过阅读这句话感受到落叶的美，在让学生们开始大声的阅读文章，在阅读中完成老师布置的任务，这样的教学模式有利于激发学生的学习主动性，调动学生的学习积极性，让学生们在阅读文章的同时，提高学生的写作能力。在朗读中体会秋天的水泥道的美景，体会到作者对水泥道的热爱。

结束语：

总而言之，群文阅读是一种新型的教学模式，老师要在语文的课堂上要多开展群文阅读的教学模式，吸引学生的注意力，丰富课堂的内容，活跃课堂的气氛，让学生们在良好环境里阅读文章，通过大量的阅读文章，加深学生对文章内容的理解和掌握，在阅读文章中不断的提高学生的阅读理解能力，在阅读中提高学生的沟通的能力，通过群文阅读的教学模式有利于增强学生和老师之间的交流和互动，在阅读文章的同时培养学生的写作能力，提高学生的文学素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙咏梅.小学语文群文阅读教学策略探析[J].散文百家，2021（8）：123-124.

[2]康登花.小学语文群文阅读教学策略探析[J].散文百家，2021（17）：26-27.