论高中语文教学中传统文化的渗透

刘春梅

摘要：我国是历史悠久的文明古国，文化的传承从未断绝。自近代新文化运动以来，传统文化从被排挤打压到逐渐找准了自己的位置，取其精华去其糟粕，在近代教育中占据着不可动摇的位置。近年来，随着国力的不断发展，我国国际地位不断提升，对于传统文化的教育也越发重视，语文是进行传统教育的核心科目，课文选取包罗万象，从古代诗词歌赋到现代文章选读，学生在阅读中感受前人的情操，从而养成完善的品格，树立正确的三观。本文主要论述在高中语文教学中教师如何将传统文化和课本知识融合到一起进行二者的结合教学。

关键词：高中语文;教学策略;传统文化

时代飞速发展变化，但其中仍有一些东西历经岁月的洗练而越发闪亮，这就是传统文化留给我们的遗产，是前人高尚的品格和情操不断地陶冶一代又一代国人。而如今，人们崇拜科技，对传统文化难免有了轻慢，但作为我国的立国之本、民族之魂，传统文化不仅不应该被时间抛弃，还应该被充分重视，让一个人在思想的成型期就接受文化的熏陶，提升个人的素养，而高中语文教师在这一过程中起着相当重要的作用。

1.当前高中语文教学中传统文化的渗透问题

当前高中语文教学中存在着很多问题，大致有以下几个方面：首先，教师的教学形式非常枯燥，学生的知识水平有限，小学和初中的语文教学主要以知识记忆为主，学生对于文章的理解能力并不高，想要理解传统文化需要教师的帮助，但教师的教学方法往往是为了应对考试而强行背诵诗词内容，学生无法理解其中含义，背起来又格外吃力，自然对传统文化没有兴趣。高中古文更多，篇幅更长，如果教师还是用这种方法讲课，那么学生最多只能做到对文字的记忆，对传统文化本身很容易对传统文化产生恐惧或厌恶。其次，高中关系着人生最重要的高考，教师和学生的精神都高度紧张，教师在教学中很容易陷入误区，将学生的分数作为教学的唯一目标，忽略了和学生的交流互动，使课堂变成了“填鸭式”的教育，然而语文是一门感性的学科，它要求学生对于课文内容的理解和情感上的共鸣，教师在台上滔滔不绝地讲，学生在下面昏昏欲睡地听，想要引发学生学习传统文化的兴趣就更无可能。

2.传统文化在高中语文教学中的渗透策略

2.1创新教学模式， 激发学生对传统文化的学习热情

在传统的教学模式中，教师的授课带有强烈的功利性，而轻视了语文这门课程所拥有的人文性特征。教师向学生单方面地输出知识，碰到古诗词或者古文就让学生自己阅读，对文章内容一带而过后就要求学生进行背诵，高中学生对于文言文的恐惧一方面是因为文言文确实难以阅读，另一方面则是教师的教育手段有所不足，很容易使學生产生消极情绪，接受传统文化和精神意志的陶冶就成了纸上谈兵的事情。时代已经向前进步，教师同样也要严于律己，接受时代带来的新技术，并运用技术手段丰富课堂，使教学方式趋于多样化，例如在学习《蜀道难》时，教师可以将专家复原古代的蜀道利用图片的形式向学生展示，让学生切实地感受到“蜀道之难难于上青天”;对于文章中“锦城”、“剑阁”等具有含义的名词，教师也可以挑选出来进行集中解释，帮助学生更好地理解文章内容，表达作者的思想感情。当学生对传统文化产生了兴趣，那么他们自然会在课余时间自主进行古文化的学习探索，学习语文时也会更加顺畅，以此形成学习的良性循环。

2.2做好对相关文章的解读， 挖掘扩展文章中蕴含的传统文化

传统文化其实决不仅限于古文和古代诗词，它对我们的影响是深刻久远的，一呼一吸之间都能感受到传统文化的气息，它已经作为一种精神烙印镌刻在了每一位国人的骨血之中。所以教师想要对学生进行传统文化教育不必刻意寻找古代作品，那些在高中课本中的现当代文章同样也是传统文化传承的一部分。教师在备课过程中，可以深入挖掘文章书写的时代背景、作者的人生经历，尤其是写作文章那一段时期的经历，然后和学生们共同学习讨论。在传统课堂中，教师为了提高教学质量往往是自己掌握课堂的节奏，对知识不加区分地进行细致讲解，这看似是一种细心的教学方式，实际上则是将学生排除在了课堂之外，学生参与课堂的渴望和主动学习的热情就在这种自顾自的教学中湮灭。所以教师在授课时要和学生进行及时有效的交流，并且和学生共同讨论课文后的问题，对于学生提出的疑问，教师可以让其他同学进行解答，自己也可以暂时忘记教师的身份来说一说自己的看法，不仅学生能够在交流互动中深深入地感受到传统文化的魅力，教师也能在学生眼中发现新的闪光点，从而提升自己的教学水平。此外，教师还要注意立足课文进行扩展延伸，比如在进行《氓》的教学后，教师可以布置作业，让学生在课下阅读《诗经》的其他篇目，在后面的课堂上说一说《诗经》的诗歌内容都有哪些、中心表达了怎样的思想、叙述上又有怎样的风格等等，通过扩展丰富学生知识面，提升其文学素养。

结束语：

综上所述，高中语文教师在利用教学使学生接受传统文化的熏陶时，可以利用信息技术丰富课堂，激发学生兴趣，同时不再局限于古代作品，在现代作品中发掘和古代精神相连接的共鸣，此外还要进行适当的扩展阅读，以此来实现学生的语文成绩和综合素质的双向提升。教师也要在实践中不断探索新的教学模式，使传统文化能更好地渗透到课堂教学中。

参考文献：

[1]谭浩烨.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].中外交流，2021，28（4）：1360.

[2]李红梅.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].散文百家，2021（2）：119-120.