“双减”背景下《道德与法治》的课堂教学实施

刘幸福

摘要：基于双减背景下，在现在的初中道德与法治教学过程当中，教师更加应该注重增强课堂教学的有效性，使得学生在有限的课堂时间内，不仅可以降低学生的学习负担，同时还要提高学生的学习效果，实现教学相长，高效的完成教学目标。对于初中生而言，学习道德与法治课程，可以有效地提升学生的道德品质，使得学生形成健全的人格，学会正确的处理人际关系，提升学生的责任感和法治意识。

关键词：双减背景;初中;道德与法治;课堂教学

引言

在初中的道德与法治教学过程当中，很多教师受到传统应试教育的影响，只注重为学生按部就班的讲解课本当中的内容，不注重学生的学习感受，导致学生只能学习一些表面化的内容，并不能真正的理解课本内容知识，无法真正的发挥道德与法治教育的作用和价值。并且在课堂教学过程当中，教师还会让学生一味的进行死记硬背提高学生的考试成绩，这不符合新课程教学改革的要求，同时增加了学生的学习负担。基于双减背景下，教师应该灵活的应用新型的教学方式，创新课堂教学内容，尊重学生的主体地位，在课堂当中也要注重学生的学习感受，使得学生加深对道德与法治知识的理解和掌握，提升学生的综合素养，促进初中生的全面发展。

一、通过热点新闻创设教学情境

对于学生学习而言，学习是一个循序渐进的过程，也是学生由形象思维转变为抽象思维，从感性思维转变为理性思维的过程。在九年级的道德与法治教学过程当中，为了能够加深学生对课文内容的理解和认知能力，教师可以为学生积极地引入一些热点的话题或者新闻，为学生构建新闻教学情境，使得学生在相应的教学进行当中，能够正确的认识和应用道德与法治的知识，丰富学生的实践应用能力。同时通过一些实际的案例，还可以增强教师教学的说服力，进而有效地提升学生的学习质量，减轻学生的学习负担。随着科学技术的不断进步，在现在的教学过程当中，多媒体教学设备作为主要的教学辅助工具，通过多媒体教室设备可以为学生展示大量的图片，视频以及一些新闻热点话题，进而使得学生自主的观看一些教学案例，有效的拓展学生的教学资源，并且还可以激发学生的情感共鸣，增强了学生的学学习体验感。比如在学习“延续文化血脉”这一课的内容时，教师可以为学生展示穿汉服出门这一热点话题，引导学生在课堂上中进行积极的讨论和探究。在讨论探究的过程当中，可以使得学生自主地搜集各种资料，加深学生对传统文化的理解，学生在学习传统文化的过程当中，还可以增强中华对中华民族的自自豪感和自信心，使得学生积极地传承传统文化，做文化血脉的传承者。

二、丰富教学资源

在初中的道德与法治教学过程当中，具有很强的社会依赖性，因为在学科当中的很多内容，都和我们的社会和时代的变化有着密切的关系。随着时代的变化，道德与法治的内容也在不断的进行改编，但是教材的改编需要一定的时间，因此在教学的过程当中有一些内容学习的过程当中没有做到与时俱进，因此使得学生的学习具有很强的局限性，所以教师应该结合时代的发展要求，及时地为学生补充相关的教学内容，在拓展学生知识面的同时，还可以增强学生对课本知识的认知能力。比如在学习“开放互动的世界”这一课的内容时，教师如果仅仅依靠课本上的内容为学生进行讲解，学生可能真的无法理解或掌握这一部分的知识，并且及时学习到课本上的知识也有很大的局限性，这时教师可以通过信息技术设备为学生展示我国对外开放取得的成就，通过视频的方式引导学生感受对外开放的内容，自主的学习课本知识，增强学生的学习效果[1]。

三、积极的联系生活开展教学

对于学生而言，他们对于道德与法治课程的内容并没有深刻的认知，因为在学习一些理论知识时无法进行深入的理解和掌握，所以導致学生认为道德与法治知识和我们的日常生活没有联系，在生活当中根本用不到学习到的内容和知识。但是事实上道德与法治知识和我们的生活有着密切的关系，并且还可以在生活当中发挥重要的作用和价值，因此，在实际的道德与法治教学当中，教师应该积极地融入一些生活化的教学内容，引导学生明确道德与法治教学的重要性以及在社会当中的实际应用价值，比如在学习“走向共同富裕”这一单元的内容时，教师需要让学生了解到我国在经济建设当中的策略，具体国家实施的政策实现共同富裕的目标，需要学生结合我们的实际生活增强学生的真实体验感。这时教师可以搜集当地的一些精准扶贫的数据和资料展示给学生，使得学生通过观看精精准扶贫的一些图片或者视频，让学生感受到国家在实现共同富裕的过程当中实施的策略，落实这些政策的效果，进而真正的引导人们走向共同富裕，加深学生对这一知识点的理解。并且教师还可以引导学生回顾自己小时候和现在生活到一些变化，使得学生通过自身的生活经验和感知能力，了解到国家的发展，真正的让学生感受国家的强大，增强学生的爱国情怀[2]。

四、增强实践教学

在初中的道德与法治教学过程当中，教师应该注重教学的灵活性和开放性，注重理论与实践相结合的教学方式，使得学生能够通过课堂学习到的内容灵活的运用到实际生活当中来解决生活中的实际问题。比如在学习“少年的担当”这一节的知识点时，教师可以引导学生在课堂当中及说出自己的理想以及自己对使命担当这一词语的理解，进而引导学生对课本的少年的担当进行学习，加深这一概念的理解，并且还可以增强学生的学习效果。让学生在各种实践活动当中，增强对理论知识的认知能力，提高学生的思想觉悟来践行道德与法治的观念。比如在实际的生活当中，教师可以引导学生将自己座位旁边的垃圾收拾整理;当向学生借钱借文具时，应该及时的归还;在家庭当中也要尊敬长辈和父母;生活当中做到垃圾分类，从学生的日常生活点滴做起，使得学生在课堂当中学习到的美好的道德品质与法治意识践行到实际生活当中，增强初中道德与法治教学的实效性。学生还可以将学习到的内容，当作自己日常生活学习的准则，进而才能真正的提高学生的综合素养，实现道德与法治教学的价值和意义。

结束语

道德与法治的教学效果通过学生的考试成绩并不能真实的体现出来，这是对学生情感思想的一种教育，需要学生在日常的生活和学习当中逐渐的体现，对于学生而言终身受益，教师应该采取有效的教学措施，提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]陈育彬.提升初中道德与法治教学实效性的途径分析[J].当代家庭教育，2021（32）：111-112.

[2]白立太.创新初中道德与法治教学模式的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：145-146.