科学展开预习让小学数学教学效率更高

张小龙

摘要：“温故，而知新，可以为师矣”课后复习可以提高学生对知识的记忆能力，而预习在教师们教学的过程中也不能落下，有效地预习，可以加快教学进程，把教学内容进行前置。毕竟数学这门学科，是一环套一环的，课上对学生的思维能力有一定的要求，这时学生就需要通过预习提前打开大脑思维，这样就能够让学生课上提高注意力，课堂上教师们就可根据学生的接受能力对各别知识点针对讲解，从而有效提高学习效率。本文就如何高效、科学地开展预习让小学数字教学产生论述。

关键词：高效教学;预习;理解;引导;效率

课堂就是教师们与学生交流的舞台，是打开学生对学习兴趣的途径，在小学课堂上，教师们常常会为怕学生无法快速吸收知识而烦恼，这时就需要教师们科学地给学生们展开预习教学，让学生提前了解一下这堂课数学基本内容，改变学生们被动听课、被动思考的局面，使预习的目的不单单是为教师服务，而是为了更重要的一个因素-促进学生们自主学习、自主思考，在预习过程中提出自己的疑惑，进而主动的思考、或者通过课堂上教师的讲解探寻问题的真相，从而使师生的课堂教学更加地和谐、高效。

一、合理的安排预习任务

1.1科学的安排预习任务也是教师们值得关注的议题，数学这门学科需要学生们学会思考和应用，对学生换位思考和举一反三的能力有一定的要求，这时教师们对预习的内容安排就显得尤为重要，过度难懂或者难以理解的预习只会让学生们对感到抵触，数学学科感到厌烦;然而过简单的预习安排也只是让学生们了解表层而已，达不到明显的教学效果。例如：小学三年级上册数学课本第二单元的“万以内的加法和减法”，这时需要教师们安排1～2道简单的、不需要用到特别复杂的解题思路的“万以内的加法与减法”的小题目，让学生们既提前了解了一下新的知识的解题思路，也提高了课堂教学效率。

1.2俗话说“早起的鸟儿有虫吃”，合理的预习的时间也是至关重要，国家健康卫生局曾发表过：小学生适宜的睡眠时间为9个小时。而且学生最佳的记忆时间为早上起床后的15分钟和睡前的半小时内，教师们可结合这些优势，引导并监督他们按时完成预习任务，教导学生们在适宜的时间内预习，加强他们的大脑记忆，也更加有利于以后对数学课程的学习和理解。

二、引导学生高效的预习

2.1在教学的过程中，对于一些小学中高年级的学生，想要在预习过程中获得较高的效率，只有学生们自己琢磨、探究是不行的。在学生们自主预习的时候，教师们对其进行指引和关注，毕竟他们也只是个“求学者”，需要正确的学习方法引导，让学生们在预习时养成良好的自主学习习惯，从而提高学生们的数学综合能力。

2.2而教师们需要从以下几个方面引导

①加强学生对数学学科知识的理解，通过简单粗暴的重复，加深学生的印象

②逐个分析例题，对例题的典型知识点强调并加强学生对此的记忆，深入理解教学和概念的运用

③引导学生自己动手做一做题，培养他们自主学习的习惯，也可以让学生自己出个题目举一反三加深知识点的印象，提高他们对知识的掌握度

学生们通过科学、有效的预习方法，提高自己的对知识接受能力、掌握能力，让学生的预习不再是表面的阅读、表面的敷衍任务，而是深入到知识内容，从知识的理解到运用，不断提高学习效率。由于掌握了一些教材里内容，学生在课堂里才能积极的参与到讨论与思考中，这样才能激发学生的学习兴趣。

三、收集预习记录的资料

有的时候有一些学生对学习不重视，例如：“鸡兔同笼”等类似的数学问题，他们可能觉得不就是数一数，觉得简单就不预习了，因为他们认为课堂上仔细听就好了觉得没有必要课前预习。深究其中原因，也是因为学生们对预习的不重视、不正确的学习观念造成的，这时需要教师带领学生发现预习学习其中的奥妙，教师们会根据学生们平时预习情况以及课堂上的反映情况了解到不同学生的学习进步与退步，了解到他们在知识点的某个方面存在的疑惑，方便课堂上针对性的讲解，更能在平時中发现学生们在自主学习中一点一点地成长。

结束语

总之，预习作业在整个教学过程中有着特别的重要性，小学数学课程预习质量的好坏对课堂上教师的教学效率有着一定的干预和影响。所以教师们更应当精编预习作业，通过课前的有效预习，让学生对即将学到的数学新知识点有个大概的了解，加强学生对数学整体知识体的构建; 在预习中，学生们也可找出自己难以理解的知识点同其他学生或者教师讨论交流，说一说自己的思路，解决自己的疑点，这样才能实现师生之间教学的“双赢”效果。

参考文献：

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[2]王从越.小学数学课前预习初探[J].新课程导学，2014（32）.

[3]张爱霞.信息技术背景下小学数学课前预习有效性的实践[J].甘肃教育，2020（12）.