浅谈小学语文教学中渗透德育教育的策略

赵琴

摘要：在新课改的背景下，小学语文教学既要加强语文基础知识和技能的教育，还要融入德育教育和心理健康教育等，促进小学生的全面可持续发展。所以，小学语文教师应积极行动起来，在课堂教学的各个方面渗透德育知识，发散小学生的思维，拓宽小学生的视野，让小学生对德育有一个全新的认识，从而实现德智体美的全面发展。德育是立德树人的重要举措，应该得到广大教师的重视，并积极做好德育渗透工作，遵循小学生的发展规律，将小学生打造成现代社会需要的兼具知识、能力和素养的综合型人才。

关键词：小学语文;德育教育;策略

语文学科是一门具有人文性和工具性的学科，语文知识包含了许多小学生需要的道德品质和行为规范，因此，小学语文教师要深入挖掘语文教材中的德育资源，开展充满趣味性和教育性的德育活动，塑造小学生正确的三观，提升小学生的综合素养。因此，本文分析了小学语文教学中渗透德育教育的策略，以此参考。

一、小學语文教学中渗透德育教育的意义

小学语文集人文性与工具性为一体，成为学生学习生涯中的基础学科。在语文教材中往往会出现文质优美且富有德育价值的素材，为德育工作的有序和高效开展带来帮助，彰显出语文教学与德育工作结合的优势。与此同时，教师可以借助语文教材当中的诸多内容帮助小学生形成极高的认识能力，使之能够带着逻辑思维和辩证眼光来看待周围的事件，从而有利于其核心素养的提高。在新时期下，学生的主体性得到教师的尊重，学生潜在的自主意识不断得到提升，不仅在写作中释放出其创造力，也在阅读中丰富了情感的世界，从而获得语文能力的有效强化。而小学阶段的学生所具有的观念并未成熟，特别是思维的形成需要正确和科学的引导，才能使之建立起正确的观念。此时，德育工作的细致化开展可以在最有效的方式下帮助小学生形成发散性的思维，同时在语文教学中对其思想及原有的意识做到多元引导，小学生所应具有的语文能力与道德品质将获得同步提升。为此，教师必须在语文教学的各环节中有计划、有目标地渗透德育教育，不仅将语文教学的作用真正发挥出来，也在最大限度上发挥出德育工作的价值。

二、小学语文教学中渗透德育教育的策略

（一）挖掘德育资源，提炼核心内容

基于社会的进步与时代的发展，教师的教学理念开始改变并对授课手段进行相应的创新，这给语文教学与德育工作的融合带来一定的帮助，特别是对于德育资源的开发有直接的影响。由于语文教材的筛选过程极为严格，对学生的思想观念起到最为有效的引导，所以教师带着前瞻性的思维对教育资源进行全面挖掘，一方面对教材做到多角度研究，另一方面依托网络优势来寻找德育资源，在不同方式下提炼出德育与语文教学的核心内容，同时对其进行相应的拓展，让语文教学中具有更多的德育资源，发挥出语文的工具性，也彰显出其极强的人文性。

例如，在《七律·长征》的学习中，教师巧用多媒体等设备，利用网络的独有优势让学生在小视频的观看中体会何为长征，使之在具体的环境中体会坚韧不拔这一优秀品质。教师还通过思维导图的方式帮助学生成功概括出红军长征的过程及当中的勇毅精神，同时对“远征”“难”进行精讲，也在互动中与学生共同绘制出《征难图》，一方面强化其语文能力，另一方面也完成德育教育，学生轻松地掌握《七律·长征》的核心要义，也走入作者的内心，将道德主旋律做到大力弘扬。

（二）依托经典故事，提高教育质量

小学生的可塑性极强，而传统文化对其又有一种极强的吸引力，学生对未经历或未接触的事情产生一定的好奇心并将其转换为求知欲望，也萌生探究热情。在此基础上，小学语文教师对教学进行相应创新，合理选择教育的内容，依托一些经典故事来满足小学生的求知欲望，不仅实现德育工作的目标，也使学生掌握更多的语文技巧。由于小学生的表达欲望较为强烈，教师开始重视课堂上的讨论，让学生通过多个经典故事来学习当中的礼仪等内容，学生也乐于参与讨论并表达出心中所想，加深对语文知识的理解，更可以寻找到生活中快乐的一面，从而健康成长，减少日后的心理问题。例如，教师对每单元日积月累中的内容进行解读，可以运用经典故事的讲解来帮助学生去了解传统的文化，在传统名言的背诵中激发出其探究热情，从而为课外阅读带来帮助，也拓展德育教育与日常语文教学的结合途径。除此之外，教师通过写作训练、阅读理解等不同的方式让学生强化自身的语文能力，使之了解与汉字相关的历史，也学习了为人之道，使整体的教育质量有效提升。

（三）课外活动融入德育，增强道德品质

小学语文教师不仅要在课堂教学中渗透德育，还要在课外活动中融入德育，使德育贯穿于语文教学的始终，增强小学生的道德品质。作为新时期的小学语文教师，应该掌握多样化的德育教育策略，组织小学生开展丰富多彩的课外活动，并巧妙地将德育转化到活动中，使小学生一边参与活动，一边受到教育，实现统筹兼顾的目标。小学语文教师可以利用课余时间带领小学生进行课本剧的表演，让小学生自主选择表演的角色，设计表演形式和内容，把小学生带入到具体的情境中，提高小学生的积极性和自觉性。在小学语文教材中包含着亲情、友情、家国情等多种情怀，通过表演可使学生处于活跃状态，能够以饱满的精神状态投入到学习中去，也会不断优化自身的行为。小学语文教师还可以在课余时间开展德育演讲活动，让学生自己准备德育演讲稿，教师则对学生的演讲稿作出点评和指导，确保小学生在演讲的时候能够表达自己的真情实感。在学生演讲的时候，其他学生要认真倾听，营造一个良好的演讲氛围，使学生从演讲中都有所收获。课外活动的形式多种多样，语文教师要根据实际情况进行选择。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师将德育教育与日常教学有效结合，一方面实现学生道德品质的科学培养，另一方面也将教学的整体质量提升到一个新的高度。为此，教师在不断实践中借助各种教学活动，挖掘出德育资源，在无形的方式下帮助小学生提高其语文成绩，同时也让其形成极高的道德品质，对社会主义核心价值观做到不断践行，学生将会带着社会责任感参与各阶段的学习，从而提升综合素养。

参考文献：

[1]杨晓霞.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].学周刊，2020（18）.

[2]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].成功（教育），2020（2）.179323F0-4EAD-4CF4-A6AC-914F53E7F4B2