浅谈小学语文写字教学的策略与方法研究

曾美

摘要：文字承载着一个国家的精神与文明，每一个国家都对其有着极度的重视。汉字是世界历史最为悠久的文字，我国由古至今都非常重视文字的书写。从最开始的甲骨文到大篆小篆再到繁体字，最后演变为如今应用广泛的简体字，每一种字体都蕴含着一段历史文化，每一个字都有着其特有的含义，但随着科技的发展与进步，手写文字逐漸被人们以打字的形式所替代，这不利于汉字的继承与发展。因此本文就以小学语文写字教学的现状与重要性以及教学策略进行分析与探究，并从优化小学语文写字教学的课堂设计以及结合游戏教学这两点来分析进而提出教学建议。

关键词：小学语文;写字教学;策略研究

引言：

我国作为世界四大文明古国之一，拥有着非常多的传统文化以及历史文明，其中汉字便是承载着这些文明的符号，我们是华夏儿女，有义务去继承并发扬汉字。我国虽一直重视写字教育，但并没有掌握很好地方式去教学，传统且一成不变的教育模式并不适用于如今的学生，尤其是在这个科技冲击的时代，一些人认为汉字的书写失去了意义，可以被更为便利的方式取代，这是一个可悲的现象，为了抑制且避免这种现象，小学教师应更新教学方式，从德育的角度出发再结合现代科技，让学生体会到汉字的魅力。

一、小学语文写字教学的现状与重要性

（一）小学语文写字教学的现状

在以往的写字教学中，教师一般采取强制性反复抄写记忆的形式，但这种方法并不适用于小学阶段的学生，这个年龄阶段的学生心智还不是很成熟，思维活跃性很强，还处在一个爱玩的时期，枯燥的抄写会让学生产生抵触情绪，打击学习兴趣，进而影响学生对学习汉字的积极性，更有甚者可能会厌恶写字，这就与我们的教学目标相悖了。由此来看，现阶段小学语文写字教学的现状并不乐观，教师应根据实际情况作出应对策略。

（二）小学语文写字教学的重要性

在历史发展过程中，很多文化遗产都丢失或被埋没了，但是汉字一直被流传下来，这展现出了中国汉字的博大精深与生机勃勃[1]。汉字对我国人民来说是一个必修课，也是我们生活中的一个必备技能，虽然现在手机电脑都很发达，但我们不能依赖于此，现在太多人提笔忘字，相似字混淆不清，再这么下去不利于汉字的传承。在这种情况下，小学语文写字教学的重点开展是很有必要的，让学生认识到汉字的重要性，体会汉字所蕴含的文化魅力，培养学生会写字、写好字。

二、核心素养语境中小学英语实践教学的具体方法

（一）优化课堂设计，创立情境教学

小学语文教师在进行日常教学工作时一定要充分考虑到小学生的认知特点，针对小学生感兴趣的事物来设计自己的教学活动[2]。在新课改的政策下，教师应转变教学心态，不断更新优化课程设计，紧跟时代的步伐。在课堂中应以学生为中心点展开教学，采取新颖的教学手法，利用小学生的低龄的这个特性，以兴趣为切入点进行情境设立，引导学生学习汉字的认知与书写。

教师可以通过设立情境教学的方式来进行教学，让学生融入教师设立的情境中，集中精神，顺着老师的思路进行学习。例如学习“大青树下的小学”这篇课文时，学习“晨”、“装”、“读”等字的时候，教师就可以运用象形文字的来作讲解，可以先为学生们讲解象形文字的起源以及发展，运用多媒体软件播放视频的形式，让学生清晰的看到象形文字的文字与图案的关系，进而对本堂课所学汉字进行分析。“晨”的上半部分是个日，晨可以代表早晨，早晨太阳升起;“装”可以代表服装、衣服，装的下半部分是个衣;“读”是言字旁，可以代表读书、说话。这样可以加深学生对文字的记忆，老师还可以考考学生自己知道有哪些文字是象形文字，并且说一说对应的图画以及所表达的含义，让学生也参与其中，开动思维。

（二）结合游戏教学，寓教于乐

小学语文教师采用汉字游戏的方式进行教学，寓教于乐，可以将游戏与课堂内容相结合，让学生对汉字产生更深刻的记忆，也可以利用课下闲暇时间，对所学的内容进行复习与巩固。采取游戏教学的方式可以让汉字教学从枯燥无味转向生动有趣，让学生学习变得更轻松，也可以提升教学效率。

例如学习“姓氏歌”这节课时，老师就可以组织学生以“接龙”或者“萝卜蹲”的形式，比如上一个人说“我姓吴，什么吴？口天吴。你姓什么？”然后传给下一个人，下一个人接着说“我姓方，什么方？方向的方。你姓什么？”以此类推。这个游戏还伴随一定的语言韵律，让学生在游戏中可以更快更好的巩固所学的汉字，加深印象。还可以玩猜字谜、笔划游戏等，这些游戏中都蕴含了汉字的笔划、偏旁等的汉字构成，在学习巩固之余也会让学生在不知不觉中爱上汉字。

结语：

汉字的力量是不可估量的，学生从小学习读书写字，我国的传统文化以及历史文明已经深深种在每个人的心中，对于小学教师来说，将德育与语文教育相结合，重点培养学生书写汉字的技能，提升学生的人文素养以及思想水平，而且也会对学生的艺术审美产生积极的影响。

参考文献：

[1]马艳霞.小学语文写字教学的策略与方法探究[J].学周刊，2022（01）：38-39.

[2]张小霞.巧方法 多练习——浅谈小学语文低年级识字写字教学策略[J].考试周刊，2021（13）：53-54.8458A171-A824-43A2-8A06-071BD052612D