浅谈情感教育在小学班主任工作中的应用

时彬

摘要：小学阶段的学生正处于身心快速发展的关键时期，难免在遇到问题的时候难以思虑周全，甚至经常会带有个人主义色彩。作为小学生文化传输与素质教育的重要带头人，班主任需要在班级的日常管理中切实通过情感教育给与学生全身心的爱，以情育人，以感化人，在拉进教师与学生关系的同时，最大限度的提升班级管理的质量与效率，促进学生身心健康发展，帮助学生形成更完善的人格，争取让每一位学生都充满人情味。本文旨在对情感教育融入小学班主任工作中的有效策略做深入探讨，以期能切实提高班主任的管理质量。

关键词：情感教育;小学班主任;应用

引言

情感教育，不管是在学校教育还是在班级管理中都发挥着至关重要的作用。特别是对于小学生，由于他们所处的这个年龄阶段较为敏感，有时与同学之间产生摩擦或者在学习中遇到困难都会通过情绪表达与发泄出来，甚至他们的情绪很容易受到客观事物的影响，难以控制，一触即发。这时候，班主任要及时发挥自己的有效引导与疏通作用，要将情感教育贯穿于整个小学阶段的始末，帮助学生尽量消除影响情绪的不稳定因素，对生活与学习随时保持积极心态，增强与学生的沟通与交流，对他们表现出更多的关爱与呵护。只有这样学生才能更积极主动的配合班主任的工作，使得双方都能获得各自的成长，收获喜悦。

一、以身作则，为学生树立良好的学习榜样

学校是学生学习的主要阵地，更是学生在潜移默化之中形成自己行为习惯与思想观念的重要场所，而对于与学生日常交流与沟通最多的班主任这个角色而言，要想扮演好并发挥其重要作用关键在于有没有参透管理精髓，掌握高效的工作方法，以情感教育为主要切入点，通过自己的日常言行举止为学生树立良好的榜样，以榜样的力量促进学生良好学习与生活习惯的养成，对学生的思想与行为产生一定的启蒙影响。一方面，在日常的班级管理中，教师要时刻注意自己的一言一行，作为小学生的大家长，对待学生们始终要坚持一视同仁，处理班级中的日常事务也需要保持公平公正的态度，只有这样，在教师严于律己潜移默化的思想渗透中，才能有助于學生严格规范约束自我行为，养成学习与生活的良好习惯。而在日常的学习引导中，班主任又切换回了教师的身份，他们需要将自己全部的热血都挥洒在教学事业上，时刻关注学生的学习动态，争取为学生提供及时的帮助。以小学数学学科为例，它需要学生具备极强的思维拓展技能与空间想象力，对于这门学科的知识掌握来说，基础不好的同学很可能会感觉到吃力。这时候教师需要对这部分同学给与特殊的照顾与关怀，抚慰他们的情绪并积极利用课外时间为他们提供个性化的辅导，为他们重拾学习数学的信心。另一方面班主任还可以通过在班级内选出各个学科的模范代表来为学生们树立典范，让学生们互相学习他人身上的优点，及时改正自己的不足，不断提升自己。只有这样，学生才能在周围同学以及班主任自身的积极影响下逐渐形成正确的思想观念与良好品质，有利于促进学生全身心的健康发展。

二、善于沟通，让情感作连接师生心灵的桥梁

情感效应，很容易感染周围的人，增强心灵深处的有效沟通，是班主任提升班级管理的有效方法。而如何做到润物细无声，这就需要班主任及时掌握管理新技术与新动态，不断创新情感教育的方法，更新自己的管理理念，争取以学生更易接受的方式开展教育工作，如此才能收到更为显著的效果。首先，不管是在生活还是学习中同学之间出现矛盾的时候，教师一定不要急于给出结论谁对谁错或者急忙责备任何一方，这时候最应该做的就是引导学生学会换位思考，给双方一定的冷静时间，之后让他们坐在一起将自己不舒服的想法和感觉彼此说出来，如此坦诚相待，矛盾有时候很容易被化解。因此，教师作为润滑剂的作用相当重要，教师要通过情感教育引导学生在遇到问题的时候，要尽量从对方的角度出发，思考问题并及时审视自己，如此才更有利于和谐班级氛围的构建。其次，由于当代学生内心都比较高傲，通过日常行为表现出来就是不善于团结同学，自私自利，这给班级管理带来了不小的困难。而班主任可以通过定期开展班级团建活动有意无意的引导学生意识到团队协作的重要性，让每位同学都能切实感受到自己是班级内部的一份子，从而有效引导学生团结意识的培养，激发学生情感的积极发展，例如团体比赛、辩论赛、班会、班级公益活动、集体活动等都是促进学生与学生之间情感交流的有效方式。

三、把控尺度，精准掌握严格与宽容并施

在班级管理中，对于班主任来说精准把控严格与宽容的尺度异常重要，而情感教育并不意味着对学生要无休止的宽容与溺爱，对于原则性的错误，班主任需要严守原则，引导学生主动承认错误，并告诉学生今后怎么避免。相反，对于学生的严格要求，也不是等同于不分具体情况坚决以冷脸相对，这时候更需要的是情感渗透。教师需要帮助学生建立正确的三观，要从根本上找到解决问题的方法，引导学生明辨是非，明辨真假，只有这样学生才能逐渐养成自己的思维模式，善于用客观的眼光看待周围的事物与人，这才是情感教育的真谛。

四、结语

总而言之，班主任要想提高班级管理的质量，增进与学生的感情，帮助学生建立完善的人格，形成正确的道德观念，情感教育是至关重要的一环。毕竟小学生的情绪极其不稳定，教师增加情感的灌输，能帮助学生有效增强面对学习与生活中困难的底气与勇气，也更有利于促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]罗伟波.小学班主任工作中的情感教育分析[J].文存阅刊，2021（4）：74.

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