结合提问，构建小学数学趣味教学课堂

董琴

摘要：对于小学阶段的课堂教学来说，教师在实际授课过程当中，应该更多的结合课堂教学提问的形式，对学生的课堂学习情况进行进一步的引导，在授课的环节当中，一方面需要让学生的注意力时刻保持在课堂中，让学生能够在听课和学习的过程当中学习效果得到进一步的体现，同时在授课的过程当中也需要结合理论的教学形式，让学生的学习效果可以在课堂中得到加强，让小学阶段的学生能够在学习中提高数学学习掌握程度，掌握水平。那么笔者将根据小学数学课堂教学的相关方面展开探讨。

关键词：小学数学;课堂提问;集中精力;随机提问;引导思考

对于小学阶段的学生来说，他们在进行课堂学习的过程当中，实际上他们注意力的几种情况都是比较有限的教师，在实际的授课环节过程当中，借助于课堂提问的教学形式，实际上可以帮助小学阶段的学生在课堂听课和学习的过程当中注意力更加集中，能够在听课的过程当中借助于教师的一些问题，对于课堂上的教学内容达到深刻思考和学习的效果，数学知识点的学习本身也就需要学生在学习时进行一些思考，这样他们学习是对于这些知识点的印象才会更加深刻，在练习的过程中才会更好的体现出学生的练习水平。

一、有效吸引学生精力

小学生在进行数学知识点的学习时，还是需要教师进行进一步的引导，他们在进行听课和学习的过程中，不知道如何进行理解数学知识点。教师在进行讲解的过程中时要将一些比较抽象的知识点讲得更加理解更加具体，能够让学生在学习的过程中轻而易举的就可以明白。但是在这个前提之下，还是需要让学生的注意力时刻保持在课堂中，这样教师进行知识内容的讲解效果才会得到体现在授课的过程当中，可以借助于提问的形式引导学生能够通过一些问题的思考及时的集中好自己的注意力。

例如，在进行“统计”这一小节时，教师在进行讲解内容的过程当中可以借助于多媒体教学的形式，在课堂授课环节之前给学生播放一个统计图，先对学生进行提问，问学生如何对这个统计图进行解析，这对于小学生来说可能会比较具有难度性，因此教师可以给学生提问之后，及时的对学生的回答问题情况提出一些鼓励和表扬，引导学生在回答问题的过程中可以更加有热情，同时在进行授课的环节当中也需要让学生尝试对更多的统计图进行分析，提高学生对于统计图相关知识内容的学习和练习。

二、随机提问，增加紧张感

在课堂教学的过程当中，教师需要充分在课堂授课环节当中，借助于提问的教学形式，让学生的注意力可以始终保持在课堂中，教师在进行知识内容讲解的过程中，为了更好的引导学生，让学生的注意力保持在课堂中借助于提问的教学形式，能够增加学生对于课堂知识内容学习的紧张感和紧迫感，由于他们的年龄比较小，在课堂学习的过程当中，能够在教学形式的带领下，对于课堂知识内容的讲解有一个更加深刻的认识，他们的注意力保持在课堂中。

例如，在进行“找规律”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容授课的过程当中，课堂中可以借助于随机提问的形式，让学生的注意力始终保持在课堂中，本身这一小节的知识内容，在进行学习的过程当中就需要引导学生进行主动思考，这样才能够让学生在练习的过程当中能够掌握一些找规律的方式方法，提高学生的思考能力，同时提问问题的形式，也能够让学生在找规律的环节当中，能够增加对于这节课知识内容的认知能力。

三、引导学生自主思考

小学阶段的学生在进行数学知识点学习的过程当中，需要借助于互动的教学形式与学生进行更多的交流，引导学生在学习知识理解知识的过程当中充分保持思考的状态，这样在进行授课的环节当中，教师的教学形式也能够引导学生更加在学习过程当中加强思考，这样他们的知识印象才会更加深刻，学生在进行知识内容学习的过程当中，需要让学生从小增加思考的意识，学生在进行学习的过程当中，需要引导学生对课堂知識应用完成自觉学习，这样在进行授课的环节当中，教师可以减轻一些教学负担。

例如，在进行“认识时间”这一小节时，教师在授课的过程当中，可以借助于班级当中的钟表给学生进行讲解，在分析和讲解的过程当中可以借助于提问的形式对学生进行引导，让学生能够在回答时间的过程中可以加强学生对于时间掌握程度，让学生能够通过学习增加学习程度，加强掌握效果。同时课堂中更多的对学生进行时间的提问，也是为了能够让学生在学习和认识时间的过程当中能够真正的将时间辨认清楚，而且课堂中让学生对班级当中的钟表时间进行辨认，也是为了能够让学生通过具体的实践，检测学生的时间认知程度，同时也可以让学生在课堂中有更多练习的机会。

总而言之，针对于小学数学课堂教学来说，教师在授课的环节当中一方面需要借助于问题的形式与学生进行交流，同时也需要借助一些学生比较感兴趣的话题，在课堂中学生进行交流，目的是能够帮助学生在学习的过程当中可以加强对于课堂知识内容的记忆效果同时也可以借助于提问的教学形式，能够让学生的注意力始终保持在课堂中。

参考文献：

[1]郑毓信.小学数学教师专业成长的“中国道路”[J].数学教育学报，2018，27（06）：1-6.

[2]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）：148-150.