提高初中数学课堂教学效率的方法研究

伍雪碧

摘要：很多初中生不喜欢数学学习，认为数学学科枯燥，而且有难度，兴趣度也不高，这大大影响了学生的学习效率，也阻碍了教师提升教学效率的脚步。随着新课改的深入发展，众多教学理念与教法出现在教学领域。初中数学教师应当立足实际，利用一切可用的资源与设备，想方设法为学生的学习提供条件，让教学效率得到显著提升。本文主要从巧用现代信息技术、开展合作学习活动、强化师生交流互动等三方面进行分析。

关键词：初中数学;课堂效率;方法研究;学生数学学习能力

数学是初中教育体系中的一门重要且基础的学科，因为数学本身具有的抽象性和逻辑性，所以很多学生在数学学习中遇到不少的困难，这让教师的课堂教学效率面临严峻的挑战。近年来，在新课改深入落实的过程中，涌现出很多先进的教学方法，通过研究表明，一些教学方法也取得了较好的效果。作为新时期下的初中数学教师，应当及时摒弃传统陈旧的数学教法，运用先进的、适合初中生学习的方法，为学生打造优质、有趣的数学课堂，让学生更愿意参与数学学习，让教师的教学效率有更大的提升空间。

一、巧用现代信息技术，转变学生学习状态

现代信息技术让学生的学习状态变得更加积极。在现代社会发展的进程中，信息技术的出现改变了人们的工作、学习和生活方式，也改变了学生的学习状态。现代信息技术在如今的教学领域中应用的十分广泛。通过利用现代信息技术呈现教学知识，能让课堂“有声有色”，能在吸引学生注意力的情况下，让学生更加积极主动的参与学习活动。为了更好的实现这一教育目的，初中数学教师应当结合具体教学内容，巧用现代信息技术的优势，将有关的数学内容呈现出来，以此让学生从以往被动的学习状态变为主动的学习状態，这对教师提升教学效率有积极作用。

举例来说，教师教学《直线与圆的位置关系》一课。秉承“巧用现代信息技术，转变学生学习状态”的教育理念，教师可以运用信息技术，创设“轮船返港、台风靠近”的问题情境，以此吸引学生的注意力，并让学生结合情境思考：如果轮船不改航线，那么它是否会受到台风影响？让学生进行讨论交流。此形式，让学生能主动参与到课堂活动中，利于教师更顺利的开展新课教学。

二、开展合作学习活动，培养学生自学能力

合作学习活动是培养学生自学能力的重要方式之一。合作学习主要是以学生为中心的，让小组学生围绕某一个问题，一起进行学习、探究的方式。所有学生能在学习活动中相互交流、自主思考，一起探究，利于学生数学学习能力的良好发展，也能促使学生有更好的自主学习能力。为了更好的实现这一教育目的，初中数学教师可结合实际情况，提前设计好合作学习题目，并采用科学合理的合作学习方式，引导学生在课堂中进行学习，为学生自学能力的发展提供更好的机会与平台，为教师教学效率的提升做好基础工作。

举例来说，教师教学《正多边形与圆》一课。秉承“开展合作学习活动，培养学生自学能力”的教育理念，教师先提出合作学习问题：什么是多边形？多边形的内角与外角如何计算？正多边形与圆有什么关系？然后，教师将学生依据数学学习能力与基础的差异，将学生分成多个小组，让学生一起根据问题，根据课本内容，进行合作学习。此形式有效锻炼了学生交流、自主思考、合作探究的能力，学生能力的增强也让教师教学有事半功倍的效果。

三、强化师生交流互动，增强学生理解能力

师生交流互动的过程对增强学生的理解能力有很大帮助。学生知识理解的更透彻，教师的教学效率也会有所提升。单靠学生自己，难以实现深入理解。而通过师生的交流互动，教师可以启发学生数学思维，引导学生思考问题的角度，使学生对知识的理解由浅入深，从而让教师的教学与学生的学习能取得更理想的效果。为了更好的实现这一教育目的，初中数学教师在课堂上，应当注重强化与学生之间的交流，以交流的方式帮助学生更好的学习、理解数学知识去，攻克数学学习难点，让学生的学习效率得到提升，从而进一步提高教师的教学效率。

举例来说，教师教学《相似图形》一课。秉承“强化师生交流互动，增强学生理解能力”的教育理念，在课堂导入的时候，教师可以借助信息技术展示一些相似图形，引导学生观察、感受相似图形。在学生找形状相似的图形的时候，教师可以引导学生，可以通过类比、转化等方式。最后，教师与学生再次互动交流，引导学生归纳、掌握相似图形的性质。如此，通过师生的互动与教师的引导，学生能有效掌握住相似图形的知识点。

总而言之，通过以上的分析探究，不仅能让学生获得更多的数学知识与技能，而且利于教师更好的实现提升课堂教学效率的目标。学生在不断成长，教育教学形势也在不断发展，初中数学教师要以发展的眼光、主动的态度，积极探寻、创新更多的提高教学效率的方法，让数学课堂充满时代性与先进性，让学生更乐于学习数学，进而实现师生的共同发展。

参考文献：

[1]高根新.关于提高初中数学课堂教学效率的研究[J].试题与研究，2021（35）：143-144.

[2]师文.如何提高初中数学教学效率之分析[J].数学学习与研究，2021（25）：67-68.