随风潜入夜润物细无声

荀琪

摘要：当前把心理健康教育融入到课堂教学中，既能满足教育改革的需要，又能激发学生的积极性，还能使教学有序地发展。本文从小学数学的角度出发，对学生进行心理健康教育的渗透进行了研究。

关键词：小学数学;心理健康教育;渗透

在这一时期，传统的教学方式已不能与当今时代的发展相适应。应试教育的教学方式已从历史的发展中退出，而素质教育的理念也逐渐受到重视。在素质教育中，心理健康教育具有举足轻重的作用。把心理素质教育融入小学数学，既是新课程改革的需要，又是一个不容忽视的问题。与其它学科比较，小学数学注重逻辑思考能力的培养，但也要注意到学生的成长需要。因此，在数学教学中，若能将心理健康教育与其相结合，可使学生更好地发展个性。通过对初等教育的实践，可以将下列内容有机地结合起来：

一、与学生建立良好的师生关系

从“亲师信道”一词中可以看到，“亲师”是学生“信道”的关键。在这种和谐的师生关系下，学生会感到放松，在轻松的环境下，使自己的综合素质得到了更大的提升。这就要求老师既要在教学中促进良好的师生关系，又要担当起学生生活中好朋友的角色。老师要意识到自己不但要传递知识，更要承担起帮助他人的责任。

小学生们想要获得老师的注意，但是也有些时候，他们对自己的分数和表现感到畏惧，要改变这一现状，老师们经常要和学生进行平等的沟通。在课堂上，教师可以根据学生的喜好，和同学共同探讨，从而实现师生关系的和谐发展。

二、营造轻松气氛

数学的抽象和逻辑思维总是让学生感到畏惧，特别是小学高年级的学生，他们上课时情绪很差。这种表面上看似普遍但是却有很严重的心理问题，在现阶段这是一个很重要的问题。

营造轻松的课堂环境，可以使学生能更好地了解所学的内容，是开放思维的基石。一位知名的心理学家曾说：“好的情绪可以使人开阔头脑;而糟糕的情绪会使人思考困难，动作也变得缓慢。”这也是这个想法的直接佐证。在教学过程中，要把枯燥的知识变得有趣味，创造一个轻松的学习环境。例如，在教学“统计”时，可以准备各种生活情景，营造轻松的学习氛围。在这种良好的学习环境下，心理健康教育也获得了一种微妙的提升。

三、采用激励式教学

我们都知道，一个好的儿童是不能没有赞扬的。在小学数学教学中，鼓励式的教学方式也可以运用到家校合作教育中，使学生能够适时地调整自己的不良情绪。

举个例子，刚认识小华同学的时候，他就很不情愿地去学数学。因此，我特地和他的家长交流，以了解他在家的情况，并对小华的档案记录进行分析。当我意识到这种不良习惯的根源之后，我尽量用赞赏式的方式来鼓励他，并且挑选一些比较简单的问题让他每天解答。在循序渐进的辅导下，他的学习习惯和学业都有所进步，也摆脱了不自信的表现，并開始主动学习数学。另外一个例子就是小明同学，虽然他平时学习不太好，但他总是在劳动的时候最先站出来。所以我对他平常的表现都给予很高的评价，他对我的印象也不错。后来，通过平时的生活引导，把数学的知识无形中传给了他，让他的学习能力得到了极大的提升。

其实有许多学生都需要进行心理辅导。关键在于，老师能否找到学生的优点，用正面的态度、恰当的方式指导学生，使学生克服错误的心理，敞开心灵之门，主动地与老师交流。

四、将心理健康教育融入教学活动

在运用课堂教学手段进行心理健康教育的同时，也可以通过课堂活动、评价方式等手段来促进学生心理健康的发展。

1.通过讲数学故事提高学生的国家荣誉感

我国有很多优秀的数学家，他们的故事能够增强学生的民族自豪感，增强他们的爱国情怀和数学兴趣。例如，在“圆周率”的课程中，教师可以讲南北朝时期的大数学家祖冲之的故事，他对古代数学家刘徽开创的教学方法进行创新，最后将圆周率准确地计算到了第七位，并在1000多年之后才被阿拉伯人打破了纪录。透过这些故事与对比，同学们能领略我国古老的文化，并产生民族自豪感。

2.善于即时评价鼓励学生

教师要充分运用即时评价的方式，在教学中，要培养学生的自我意识，使学生有勇气发表自己的意见，并提出自己的问题，教师要适时地赞扬和鼓励。有时候教师的一个姿势、甚至是表情都能让学生产生一种认同感，让他们变得勇敢、活泼、自信。

结论

总体而言，虽然课程改革的发展看似对学生的要求有所下降，但是对学生的要求却在很多方面有所提升。所以，在多重压力的作用下，要适时地对学生进行心理调节。

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