浅谈小学数学如何培养学生核心素养

钟忆情

摘要：数学是一门重要学科在小学教育中培养学生基本识字能力，有利于培养学生数学思维、学习能力和个人素质。为此，教师应在教学过程中全面融入数学教育，培养学生的思维能力。通过对小学数学课堂教学的分析，提出了在小学数学课堂上如何培养学生核心素养的相关策略。

关键词：小学数学;教育;核心素养

前言：

在现代教育改革不断深入的今天，培养学生的核心素养和创造性成为课堂教学的重要内容。教师应把数学教学作为教学目标的重要内容，培养学生的教学意识，促使学生真正融入数学教学之中，达到更高质量的教学目的。在教学过程中，教师要积极转变教学观念，不断改进教学方法，以学生为中心，培养学生的综合能力。

一、小学数学教育中核心素养培养的重要性

在目前的小学数学教育中，要加强对数感的培养，使他们对数字有更深入的了解。在数学教学中，还要加强对学生的计算能力和象征意识的培养。数学的核心素养就是要让学生逐渐养成一种比较好的思维方式，最重要的是要让他们在日常生活中运用数学知识，让他们学会运用自己的数学知识，让他们学会运用自己的知识，而不是单纯的传授基础知识，而是要让他们通过一些简单的练习来加深和掌握数学定理和概念，这样才能够促使学生数学素养得到提高。

二、存在的问题

1.教育理念方面

许多教师在教学时，往往受到以考试为基础的教育的影响，专注于提高学生的学习成绩，但忽视了学生学习能力和反思能力的培养。学生在课堂上的地位没有提高，他们不能有效地与老师互动。在这种教育哲学中，学生处于被动学习的状态。如果对学习的兴趣没有提高，如果这种情况继续下去，很容易引起两极分化的问题。

2.学生自主力不好

就当前小学数学课堂教学而言，很多学生表现出缺乏自主学习的能力，对教师和家长都有一定程度的依赖。但在现实生活中，学生受父母的影响，很容易被电子产品所吸引，满足一时的幸福。比如视频游戏，短视频等等。没有足够的学习时间，需要家长监督才能完成。另外，学生解决问题的能力不足，遇到问题不能深入思考，缺乏独立深入探究和学习的能力。这说明学生的核心素养没有得到提高。

三、培养策略

1.制定科学的目标

在小学数学教学中，教师要提高学生的核心素养，首先要有识字意识和相关教学意识，通过改进教育观念，科学制定教育计划，落实各项教育目标。以此为基础，逐步提高学生的基本文化素养，实现高质量的教育。数学是一门比较逻辑性很强的学科，对小学生来说比较困难。但是，这一年龄段的学生的思维、学习和思维比较活跃。在教学过程中，教师可以利用小学生的这些特点，引导学生深入地学习，逐步实现自己的教育目标。应该指出，在教育方面，教师不仅要重视如何提高学生的学习成绩，更要注重长远的眼光，制定长期的教育目标，并在课堂上加以落实。培养学生的数学思维，促进他们对数学知识的理解，丰富他们的数学文化，这样能提高学生的学习积极性和兴趣，比盲目地采取单一固定的训练方法，更有利于教育的最终目标。学生的教育是一个渐进的过程。教育中教师必须遵循小学生理解和发展的规律。

2.利用实践提高探究能力

在小学数学教学中，教师不仅要重视对学生的理论教学，而且要运用实用的教学方法，培养学生的探究能力，使学生的思维更加灵活。因为学生的数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，需要培养学生的思维能力。因此，为了提高学生的数学素养，教师必须积极运用实用的教学方法，提高学生的理解能力。进行相关实验设计，深入分析教材，找出实验与教材的结合点，为学生提供实践机会。这样既有利于改变教学模式，又能为学生深入学习营造良好的学习氛围。比如，在教育“圆柱和圆锥”有关面积的计算中，由于這一部分的内容对学生来说是比较抽象的，因此，教师可以通过设计实验，学生通过具体的图像，逐步推出计算圆柱面积的方法。如：在计算圆锥面积时，教师可利用相关的教学工具将圆锥面积显示出来，鼓励学生探究和猜测，逐步提高学生的探索和思考能力。又如，通过分析，在计算圆筒的表面积时，圆柱面可分为上下圆和侧面计算。这些学生已经学会了如何计算圆的面积。对学生来说，计算侧面积有一定的难度。此时，有必要设计相关的实验来指导学生。这节课上，发生了这样一件事：一位学生无意中把笔筒弄倒在地上，一位学生走过去压平了它。这时，学生发现这个圆柱体变成了一个长方形，它的侧面是两个折成两半的长方形。经有关实践的验证，证明了该方法的有效性。

3.利用构造法

教师在教学中要运用数学问题类比、归纳等方法，训练学生运用结构法回答问题，锻炼学生的思维能力。构造法的应用能调动学生的理性思维和直觉，使学生在回答问题时能进行深入的联想、比较、判断等。通过这一系列的过程，学生们的思想得到了极大的缓和。为此，教师在教学过程中要尽可能地调动学生的思维，以问题为导向，促进学生的想象力，培养学生的反思思维、漫游思维等，从而达到培养学生思维的效果。

4.训练逻辑能力

数学核心素养的培养应注重学生实践能力的培养，要从日常生活的角度深入挖掘教材，培养学生的观察能力，激发学生学习数学的热情。既能达到理论与实践相结合的教学效果，又能给数学课注入活力和活力，提高学生学习热情。既能达到理论与实践相结合的教学效果，又能给数学课注入活力和活力，提高学生学习热情。

另外，数学的逻辑更强，有时通过某一知识点进行推理是获得另一个知识点的可能性，这表明学生在学习过程中具有这种能力十分重要。数学基础素养是学生解决问题和全面思考问题的能力，逻辑推理能力是学生数学素养的重要组成部分。老师要在已知的情况下，通过现象推理，从而揭示问题的本质。在教学过程中，教师可运用此教学方法，培养学生的逻辑推理能力。

5.总结归纳

总结归纳是课堂教学的重要组成部分。这对消化和巩固学生的知识有一定的帮助。通过对学生的具体知识消化和巩固的分析，将消化和巩固部分与教师的具体总结联系起来。归纳出最详尽的部分，使学生获得较好的消化巩固效果。根据这种现状，在具体的教学总结中，教师将整合核心素养所需培养的内容，归纳提炼内容，使学生能够全面理解素养的基本内容。在学科素养的基础上，学生的核心素养会通过不断加强训练而不断提高。

结语

总之，在教学过程中，教师要始终站在教育的前沿，把握教育方向，设定教育目标，关注学生的数学基础素养。并且把它作为整个教育阶段的长远目标，落实到教育的各个环节，以取得良好的教育效果。笔者认为，通过这种教学方式，学生的基本数学素养一定会得到极大的提高。

参考文献：

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