基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学途径

李娜

摘要：在基于绘本阅读在课堂中运用的时候，教师就需要让学生进行知识的有效的探究学习，这样学生的学习过程，才会变得更加的高效，教师在让学生进行学习知识的有效的运用的时候，就可以多在课堂中开展实践教学活动，学生在运用英语的方式，进行口语的练习的时候，才会发挥自己的学习准确性，教师也能够在学生进行互动交流的时候，板书重要的知识点，因此，本文就基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学途径，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学英语;绘本阅读教学;合作教学模式;绘本阅读情境;教学的内容

教师在开展绘本阅读教学活动的时候，都需要根据学生的实际认知的学习角度出发，从而注重在课堂中学生所遇到的学习问题，这样才能够让学生在阅读活动的参与过程的时候，进行知识内容的相互交流，这样学生才会成为課堂中学习的主体，并且在将多元智能化教学理论渗透在各个支持您的讲解环节的时候，都可以对于学生的英语学科的学习智力，进行一个有效的挖掘，通过智力的发展解决，学生个体在以后的学习过程中所面临的学习问题，是能够有效的去探究学生的学习能力的发展现状呢，所以教师在对于多元智能化教学理论进行合理化概述的过程中，都可以将不同的英文阅读绘本，进行一个有效的选择，只要学生的合作学习的意识才会不断的增强，让学生从自己的实际认知中出发，回归于学习的本身，教师也可以掌握良好的教学方式。

一、融入小组合作教学模式，提高学生的口语交流能力

融入小组合作的教学模式，不仅能够让学生对于英语，语言知识内容的学习，变得更加的具有趣味性，也可以活跃课堂中的教学氛围，学生在开展不同的学习活动的时候，都可以在教师的指导下，将自己所学习的语法知识内容能都能够进行一个合理的运用，这样学生对于语言知识内容的理解才可以变得更加的全面，以此来提高学生的口语教育能力，所以教师在将绘本阅读的教学资源为学生进行讲解的时候，学生才可以不断的去发展自己的英语学科的思维优势。

例如，在教授学生学习“How many？”这一章节内容时，教师在让学生多理解不同的句型语法结构的时候，能够多进行口语的练习，教师在发展学生的学习思维动态水平的时候，才会将不同的小组合作教学模式，都运用在其中，才能多将智能化的教学理论，进行合理的运用和思考探究，教师在让学生进行口语表达交流的时候，才会有一个良好的学习发展与思考运用，教师在让学生进行知识的学习探究的发挥的时候，能够多让学生进行不同的数量结构的发挥的时候，多进行阅读教学情境的创设，合理的发展学生的学习动态的感受，这样学生才进行知识的运用和理解。

二、构建英语绘本阅读情境，增强英语阅读趣味性

构建英语绘本的阅读情景，不仅能够提高学生对于知识内容的学习表达能力，也可以让学生对于自己的学习问题进行一个归类和划分，这样学生在运用不同的学习结构体系的时候，才能够有效的去争强，自己的学习知识的讲解，所以教师在丰富课堂中教学活动的开展，让学生对于自己的主体学习情况有一个合理化认知的时候，才能够不断的去感受不同的理论知识内容，这样学生对于自己的学科途径才会有一个良好的学习发展。

例如，在教授学生学习“Welcome back to school.”这一章节内容时，通过绘本教学阅读情境的创设，才会多理解不同的学习态度的时候，合理的提高学生的阅读趣味性，教师在让学生进行知识的学习探究的时候，能够多进行知识的发展的过程中，教师在才会引导学生多去积累不同的口语语句，让学生进行知识的学习内容的运用，这样学生在将自己的学习活动，融入到教师所开展的教学知识环境的时候，学生才能够不同的动词的运用与发展，在阅读教学情境的时候，能够多进行教学设备的选择。

三、合理选择教学的内容

合理的选择不同的知识内容的讲解方式，是依据于教材中所要讲解的实际知识内容的，因为不同的学科知识在讲解的过程中，所适应的教学环境也是具有很大的差异性的，所以教师在了解到这一学科现状的前提下，才能够对于学生的学情进行一个有效的分析，让学生能够从他人的学习思维中，不断的去强化自己对于英语知识内容的学习结果，这样能够拓宽学生的英语学科的思维路径。

例如，在教授学生学习“My Classroom.”这一章节内容时，教师在进行知识的学习参考的探究中，都进行学习知识的理解和探究中，教师在将不同的教学案例，都进行合理的发挥和探究的时候，才会多去理解不同的教学内容的发挥，教师在阅读不同的教学环境的时候，才会多理解不同的学习资源的合理的发挥的时候，让学生多理解不同的英语语法知识的运用，提高学生的学习感官。

总而言之，教师在培养学生英语思维的能力的时候，就可以让学生借助自己所参与的绘本阅读活动，从而不断的在教师的指导下，将多元智能化的学习理论，也能够运用在自己对于英语文章阅读题目的解答中去，这样在自己的学习结构的构建中，学生才可以有一个明确的发展方向，并且理清楚自己对于英语语法文章内容的运用思路，英语，绘本阅读教学应该归于不同的知识内容讲解的本身，所以以此来促进学生对于阅读活动的沟通和交流，这样学生对于不同的单词的记忆才可以变得更加的全面。

参考文献：

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[2]郑娟，贺平.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J].中国电化教育，2013（12）：112-117.