故事有光 向阳而行

我喜欢听故事，读故事，也喜欢讲故事，我无限相信故事的力量。

小时候，我生在乡村，书籍对于我是极遥远的东西。幸运的是，晚饭后家人围坐，一边做农活，一边可以听父母讲孔融让梨、七仙女、杨家将、岳飞的故事。我们一边听故事，一边干活儿，总觉得时间过得那么快。小学时，老师也喜欢讲黄继光、邱少云等的故事，让我们热血澎湃、心驰神往。到了南京晓庄师范，我又听了许多陶行知的教育故事。这些故事逐渐融入我的血脉，成为自身人格与精神的一部分。成为教师之后，我也常常给自己的学生讲故事。

初心故事，凝聚奋进力量

2010年暑期，我从句容市实验小学副校长岗位调至新建的句容市崇明小学任校长。责任与压力让我辗转反侧：教育是什么？什么是理想的教育？身为新建校的校长，如何增强来自不同学校老师的向心力，共同建设一所理想的学校呢？我想到了故事，于是用故事开启了崇明小学的办学之路。

2010年8月26日，在第一次全体教职员工会议上，我向老师们讲了第一个崇明故事。故事的题目是《我们都是崇明人》，讲述的是7月份第一批调到学校的主要行政人员，在烈日炎炎的暑期，夜以继日地研究学校发展方向、督促工程建设、组织招生、商讨建校开学。这些行政人员来自不同的学校，因创办崇明小学相聚，不分彼此，不计辛劳，群策群力......最后，我对大家说：“我们都是崇明人！我们正站在一个新的原点。崇明小学的校名上没有路，但是只要我们大胆迈出第一步，那就有了自己的路，我们崇明人自己的新路！”

我不敢说自己的这个故事讲得多么生动，多么感人，但是一定讲得十分真诚。我希望让当时来自不同学校、有着不同学校文化背景的73名教师从心底里认同、接纳崇明这个新群体，为我们自身而来，为崇明而来，为教育而来！

教师故事，传递榜样力量

之后，讲身边的故事便成为崇明小学全体教师会上的一个固定栏目，谓之“崇明故事”。不同身份的宣讲者讲述着生活中、工作中的人和事，我也聆听到了许多用眼睛未曾发现的故事。

戴相顺老师，一位乐观幽默的老师，特别招孩子喜欢，他走到哪儿，孩子们都会老远就亲切地喊“戴老师！戴老师！”。走进他的课堂，我发现他带孩子们做科学小实验是那么耐心细致，课堂是那么生动有趣，难怪孩子们那么喜欢他！一次，有位老师在“崇明故事”中讲述了戴老师的家庭故事，我才知道：2005年他的妻子遭遇车祸，成了植物人。十几年来，他不离不弃，精心照顾，整天卧床的妻子竟然一个褥疮也没有长过。这个“崇明故事”深深地震撼着我。随着故事的传扬，戴老师先后被评为句容好人、镇江大爱之星、江苏最美教育人。

一次次讲述“崇明故事”练就了教师发现美的眼光，一个个“崇明故事”汇聚起了生活的正能量，不仅让我，也让讲述者和聆听者都发现了故事背后的意義：通过故事来映射自己、审视自我，择其善者而行之。

后来，“崇明故事”也成为班主任例会上的经典栏目。“讲述我的带班故事”是每次例会上用时最多且大家最为期待的环节。带班有故事，教学比赛有故事，大型活动有故事，......我们都成了讲述故事的人，故事也在塑造着我们。于是，我们每学期进行“崇明故事”评比，定期将故事择优汇编成册，以此来实现智慧共享。

学生故事，汲取自信力量

倾听无处不在。每个班级每一学期末的班级风采展示会上都有学生讲述班级故事环节，从学生的视角，观察班级生活，讲述身边故事。

有位孩子参与重阳节去敬老院的志愿服务活动后说：“今天我在敬老院陪老爷爷老奶奶聊天，听他们讲过去的故事，再跟他们说自己的故事。我发现他们特别开心，看到他们的样子我也觉得很开心。每到周末，我都让爸爸妈妈带我下乡，跟爷爷奶奶聊天，我觉得爷爷奶奶每个周末都在盼着我呢！”

小故事，大契机。2019年，“崇善明德——小学生‘太阳鸟志愿服务行动”正式立项为江苏省第三批中小学生品格提升工程建设项目。项目建设过程中，项目组开展了各种形式的志愿者故事宣传，举行“志愿服务行动分享会”，征集“志愿服务好故事”，收集“志愿者笑脸”，展现志愿服务美好瞬间，并在校园网、学校微信公众号推送、宣扬“太阳鸟”事迹。

通过展示与宣扬，小志愿者在“崇善明德”的故事场里品味、品析、品悟，映射自我，审视自我，产生趋同心理，内心获得需求感、荣誉感和成就感，加深对“善”的理解，汇聚“崇善明德”的正能量。崇明学子在志愿服务中弘扬着奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。项目组汇编了《长翅膀的太阳——崇明小学“太阳鸟”志愿服务故事集》，为项目长期实施和推广积淀了校本课程资源。

家长故事，彰显教育力量

多年来，崇明小学致力于多元共治，建构以学生为圆心的学校、师生、家庭、社区教育服务共同体，全方位营造“和而不同、不同而和、和衷共济、和谐共生”的“致和”教育场域。

每年的6月30日，在“‘太阳鸟志愿者社区行”活动中，学校都给“十佳家长志愿者”家长颁奖。在颁奖过程中，由孩子讲述家长为学校志愿服务的故事。一位家长是农林学院的教师，她不仅自己参与志愿活动，还带着她学院的大学生一起加入志愿服务行列。他们的参与，不仅开阔了孩子的眼界，丰富了校园生活，更培养了孩子的综合能力。

正是一个个榜样的力量，让我校出现了越来越多热心学校公益的家长，他们在清晨校门口的斑马线上指挥，在“六一”跳蚤市场上忙碌，在学生外出实践活动中协调......众多家长也借助“崇明讲坛”进入班级讲故事：古今中外、科学艺术、文化历史、发明创造......故事之光，闪耀在校园，滋养他人，也温暖自己。

习近平总书记指出，要讲好中国故事，传播好中国声音。作为教育的基层单位，学校应该讲好教育故事，传播教育好声音。“讲述崇明故事，弘扬正向能量”成为镇江市中小学校“一校一品”党建文化品牌项目。在建校十周年之际，《崇明故事》正式出版。故事有光，“崇明故事”依然每天上演，我们都是书写者，都是讲述者，都在“崇明故事”中向阳而行！

（曹慧，句容市崇明小学党总支书记、校长，江苏省特级教师，江苏人民教育家培养工程首批培养对象）

责任编辑：杨孝如