浅析任务驱动教学法在职业院校机械制造专业中的应用

张声林

摘要：相对于其他学科部来说，机械制造专业对于学生的实践能力要求的更高，为了更好地将理论知识和实践知识统一结合，任务驱动教学方法很好地解决这个问题，本文首先对任务驱动法的含义和意义进行简单分析，之后就任务驱动教学法在职业院校机械制造专业中的应用进行阐述，希望为教师朋友提供相关的借鉴。

关键词：任务驱动;职业院校;机械制造

一、任务驱动

（一）含义

任务驱动教学法是一种构建主义学习理论基础上，突破了传统教学方式，符合新课改要求的，需要将学生的学习和任务相结合的创新型教学法，是让学生带着任务去学习，通过学生对于问题的分析和思考，最后解决问题的学习过程。

（二）意义

随着我国经济的不断发展，对于人才的需求也是日趋增大，任务教学法，在当前大背景下，根据学生的实际情况和特点，通过学生在完成学习任务的过程中，将机械制造理论知识和实践进行有机结合，提升他们职业素养和综合能力。

一方面，对学生而言，帮他们养成分析问题和解决问题的能力，帮助他们树立信心的同时，提升他们的探究意识和独立自主的学习习惯。另一方面，对教师来说，任务驱动法的运用，帮助教师改正传统意义上侧重理论知识教学的弊病，革新他们的教学理念，开拓他们的教学视野，营造出良好的教学氛围，提升教学效果和教学质量。

二、浅析任务驱动教学法在职业院校机械制造专业中的应用

（一）明确目标，确立教学任务

对于任务驱动教学来说，第一步就是要确定明确的教学目标和教学任务，这对于实践性非常强的机械加工制造业专业来说是非常合适的，教学任务的确立可以让教师明确自己的教学方向和教学目的，让教师可以有针对性地开展相关教学活动，提升教学效果。对于学生来说，可以指明学习方向和学习目的，让他们有目的，有针对地学习，提升学习效率，帮助教师构建高效的课堂教学。

（二）小组合作，确保任务完成

机械加工制造业对于学生的动手能力和实践能力有着很高的要求和标准，在学习过程中，对于学生也是有着很高的标准，单个学生的学习效率过于低下。因此，通过成立学习小组，大家共同努力完成学习任务。在小组学习过程中，教师要鼓励学生相互竞争、相互学习、相互合作，在此过程中，提升他们的思考问题和解决问题的能力，增强小组之间的相互协助，形成一起携手，走向共赢的学习局面，在此基础上，促进任务驱动法的顺利开展，教学任务也在快乐、高效、竞争的氛围中顺利完成。

（三）创设情境，保证任务展开

一堂高效的教學课程如何展开，创设合适的教学情境是重要的措施之一。因此，教师在创设教学情景时一定要和教学主题相关，同时要尽可能和现实接近，通过创设的教学情景，引导学生带着学习任务进入情境之中，让他们对于相关理论知识产生生动、直观的形象，良好的教学环境会对于教师的教学效果起到积极的促进作用，不但可以引出学生学习的兴趣和探究的热情，同时也能让人物驱动教学法得以顺利开展。在机械加工制造课程的教学中，任务驱动法的主要作用就是为了学生有具备坚实的基础。教师创设的情景第一个重点考虑的地方就是如何才能引起学生的注意力，提升他们对于专业学习的兴趣，让学生摆脱原来机械加工制造专业那种枯燥、乏味的原有印象，所以，教师创设的情景就要与现实情境和学生的生活息息相关，才能方便教师引导他们通过运用现阶段所掌握的知识，解决实际问题。创设情景，保证任务驱动教学得以顺利展开。

（四）注重差异，进行教学任务

教师在实施任务驱动过程中，要重视学生之间的个体差异。学生因为家庭背景、生活环境等诸多后天因素影响，致使每个学生的能力存在一定的差异，教师要认清这种差异的同时，也要尊重学生的差异化。现代教育追求的不仅是成绩，而是学生个性的发展。所以，教师在机械加工制造专业的教学过程中，实施任务驱动教学方式时，要重视学生的个体差异，采用分层次制定教学任务。例如，在实际教学过程中，教师可以将学生分为三个层次，针对低层学生，教师可以多布置一些基础性任务，强化他们对于专业知识的理解，针对中层学生，教师可以少布置一些基础性任务，可以适当布置一些开放性任务给他们，在强化基础知识的同时，还可以提升他们的创新能力，对于高层学生而言，教师可以多布置一些开放性任务，发散他们的思维，提升创新能力和探究能力。通过这样的方式，关注并且尊重这些学生，教师分配不同的学习任务，有利于帮助他们逐渐树立信心，让他们获得稳步提升。

（五）评价机制，完善教学任务

教师在机械加工制造专业课程教学过程中，完成了相关任务，但是还是没有构建知识体系。因此，还需要最后一个步骤：评价，评价并不是只看结果，而是看结果但是更看过程。教师根据学生整个学习过程中的相关表现和学习结果进行整体评价，然后在针对学生哪方面的不足和优势进行分开说明，帮助他们认清自身的同时，积极表扬他们的优点，帮助他们提升自信

三、结语

总之，任务驱动教学方法在机械加工制造专业教学中可以起到重要的推动作用，通过明确目标、小组合作、创设情境、重视差异以及完善评价机制，提升教师的教学效果，打造机械加工制造专业高效课堂。

参考文献：

[1]俞纪楠.任务驱动教学法在中职机械制造专业中的应用[J].农机使用与维修，2021（09）：129-130.

[2]刘金山.任务驱动教学法在机械加工制造专业教学中的应用[J].湖北农机化，2020（18）：104-105.