信息化背景下微课在初中科学教学中的应用

尹兴国

摘要：伴随着信息技术的不断发展，当今社会由于信息技术的快速发展，我们已经迎来了信息化的时代，在教育方面发展了一种新型的教育方式，这种教育方式就是微课程。微课程即教师通过把教材书本中的重要知识点，复杂知识点单独提炼做出一个微视频，然后由学生在上课之前自主学习。本文通过研究初中科学科目（浙教版）教材中的知识点，并提出有效方法能够使教师选择合适的知识点，制作成能够让学生自主学习与理解的微课程，使得学生既能提高学习能力，又能提高探究和理解能力，还有利于对学习习惯的培养。

关键词：信息化教学;微课模式;初中科学;教学对策

一、制定科学合理的教学目标，选择合适的微课内容

想要顺利地开展科学微课授课，那么教师首先要选择合适的教学内容。初中科学授课内容设计范围比较广泛，但是教材将其拆解成为单元课时的方式。根据微课的特点，教师需要尽可能地去选取那些挑战性比较高，对于学生们存在着很大难度的内容，作为微课的主要讲解内容。初中科学这门课程具有较强的实践性以及思考性。教师在进行微课教学的时候，首先应该选择难度较低的内容，按照由简单到复杂的原则，为学生们层次的安排微课学习内容，进而为学生们打下坚实的基础。同时，教师需要在每节微课授课内容制定科学合理的教学目标，让学生们在掌握科学基础知识的同时，促进他们思维以及能力的提升。

例如，在讲解“水的溶解度”这节内容的时候，主要的教学难点是溶解度的利用以及溶质的质量分数计算。教师需要对教学的内容进行规划，以经典的例题作为讲解的重点，传授给学生们计算不同量的解题步骤，从而帮助学生们克服相应的难点。学生们利用微课视频的方式可以进行直观地观看，加强他们的记忆能力以及理解能力。对于部分同学来讲，仅仅依靠课堂上的时间没有办法理解和吸收，那么可以尝试通过反复观看微课视频的方式来主不理解，这有助于学生们自主学习能力的提升。

二、对学生们的学情进行分析，选择合适的微课授课主题

不同的学生之间因为智力、学习习惯等多样化的因素，势必会存在着较为明显的学习差异。教师想要保证微课授课内容与学生的实际情况相符合，应该率先对他们的学情进行调查，了解他们能够接受什么难度的内容。同时，教师还需要对初中生的思维以及心理有着些许的了解，能够从主观意识上认识到学生们对于知识充满了渴望，但是传统的语言讲授方式限制了学生们学习兴趣以及积极性的提升。因此，教师在制作微课的时候，也要尝试为他们融入一些趣味性的内容，比如将生活中的一些现象融入其中，或者借助某些实验来为学生们设置疑点，激发他们对于知识的好奇以及探究兴趣。

例如，教师在讲解离子模型以及符号的时候，教师可以在制作微课视频的时候向学生们展示制作成的例子模型。将平面模型与事物制作而成的立体模型进行结合，共同来向学生们呈现出原子的结构，这样一方面可以帮助学生们更加深入地了解原子结构知识，一方面则是可以增加学生们的学习兴趣，减轻他们的学习压力，对于高效课堂的构建来讲有着十分明显的促进作用。

三、选择合适的教学对策、教学设备

在设计教学策略的时候，教师需要与教学目标进行联系。之所以运动微课教学手段是为了帮助学生解决科学学科的重点以及难点知识。教师要尽可能地去选取那些既能够激发他们学习兴趣，又能够达到教学目标的对策。教师在设计策略的时候，不能够过于复杂，而是需要掌握好教学的节奏感，让学生们感觉知识犹如水到渠成。

在选取教学设备的时候，教师一方面需要对学生们的学习以及生活习惯进行调查，然后选择合适的时间段为学生们安排微课程。如果学生使用手机的频率大于使用电脑的频率，那么教师就可以将手机作为微课程教学的主要设备。如果相反，那么教师就可以选择电脑。在确定了设备以后，教师让学生在相应的网络教学平台进行注册，并将对应的微课程上传，供学生们下载和学习。

四、明确教学过程

微课程的开展也需要科学合理的教学过程。教师首先要对整体内容有一个总结，可以采用流程图或者思维导图的方式帮助学生们了解知识的整体框架。然后教师要用简短的时间来阐述和分析难点，帮助学生们解决重点知识。为了辅助学生们的学习，教师还需要设计一份微课导学案。该导学案可以引导学生们进行自主学习。在导学案上会安排几道练习题，当学生们完成以后要及时上传。教师根据学生上传的预习结果，便可以了解他们的学习情况。紧接着，教师可以在线下授课的过程中，着重讲解学生们不理解或者出现错误频率较高的知识点，帮助学生逐步解决学习问题，如此来真正地凸显出课程教学的真正地价值。

五、结语

通过上述内容的总结，我们能够发现将微课融入初中科学课程之中具有明显的促进作用。但是想要充分发挥出微课的价值，教师就需要对微课内容选取、播放设备选取、微课导学案、微课教学方法等内容进行考虑，并不断进行优化，以此来提升课堂教学的质量。

参考文献：

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