基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构

周军

摘要：在新课程改革如火如荼的推动下，小学生核心素养的培养已经成为小学现代化教育改革的重点项目之一。作为小学数学教师，应该着力于构建核心素养下的小学数学课程体系，在相关的教学实践中，实现对他们数学核心素养的提升，基于此，本文首先对现阶段小学数学过程中存在的问题进行分析，之后就如何构建核心素养下的小学数学课程体系进行分析，希望为广大教师提供相关借鉴。

关键词：数学;核心素养;课程体系

现今，随着现代化教育改革如火如荼地推进，提升核心素养已经成为现代化教育改革的重点项目之一，并且成为构建各学科课程体系的关键。想要实现提升小学数学教学效果，就必须要构建核心素养下的课程体系，引导学生全面发展，进一步提升小学生的数学核心素养。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）缺少信息化教学方式

目前，在“互联网+”的背景下，对于小学数学教学也提出了更好的教学要求和标准，这也就要求小学数学教师具备良好的运用信息化方式教学的能力，在小学数学的实际课堂教学中，有部分教师缺乏学习能力，目前仍然存在对于多媒体等信息设备无法做到正常使用的现象，这样不仅影响创新型教学方式的应用，同时，在一定程度上，对于小学生的学习积极性进行了削弱。现在小学生处在“互联网+”的时代背景下，传统的教学模式已经无法满足他们对于时代发展的需求，因此，将信息技术灵活地运用到教学中已经成为教学改革的必然要求。

（二）不尊重学生的差异性

学生因为家庭背景、周边环境以及性格特点的不同，导致每个学生的认知能力、理解能力以及承受能力都是存在差异的，一部分教师忽视了他们之间存在差异性和个体发展需求，在构建数学课程体系的过程中，采用“一刀切”的教学方法和教学设计，忽视学生的差异性，这样做非常不利于学生个体的成长，会造成浪费他们的时间和精力，教学效果事倍功半。

（三）教师模式陈旧落后

经过调查发现，小学数学的教学方式还是存在教学模式落后、陈旧的现象。小学数学是一门重视思维能力培养和数学思维体系构建的基础学科，非常重视学生的创新能力和发散思维的培养，然而，在教学中，一些教师却忽略了小学生的个性特征和对于知识的接收能力，采用陈旧的传统教学方式很大程度上会影响他们的个性发展，降低他们的学习兴趣的热情，对于构建核心素养下小学数学课程体系造成阻碍。

二、构建核心素养下小学数学课程体系方式

（一）认清本质

数学的核心素养包括了逻辑推理能力、直觉想象能力、数学建模能力以及数学抽象素养等，对数学的核心素养有了清楚的认知，才能循序渐进地进行数学教学活动。在实际的课堂教学过程中，随着学生年纪的变大，他们的心理动态也会随之发生变化。因此教师在教学过程中，要根据不同阶段学生的性格特点和实际情况，将数学核心素养的培养目标进行明确的划分，制定有针对性的教学计划，这样做才能更有效地提升教学效率。

（二）完善制度

现阶段，我国小学教学课程体系建设并不完善，教师规划教学课程时，很多时候依据的是自己的经验，随意性比较严重，很大程度上影响学生的核心素养提升，无法满足现代化教育改革的要求。在此基础上，要完善小学教师培训体系，结合小学数学学科特点，可以组织数学家、教育研究工作者以及优秀小学教师等，梳理出小学教师必须具备的专业能力，制定适合我国小学数学教师的培养体系和制度，为构建数学课程体系提供相应指导。

（三）尊重差异

构建小学数学课程体系，需要重视学生的个体差异，可以通过运用分层教学法，根据每个学生的实际生活学习情况和他们的发展规律，进行因材施教。例如，在设置课后作业时，教师要根據小学生的学习能力和接受能力，将他们进行分层，最底层学生，教师可以布置一些基础性作业，重复摘抄等;针对中层学生，教师可以布置一些较为典型的习题等，在巩固基础的同时，提升能力;较高层学生，教师可以布置难度较大的习题，可以培养和发散他们的数学思维，极大地提升他们的数学素养。教师要尊重学生这种差异性，通过运用分层式方式代替“一刀切”，实现构建数学课程体系的构建。

（四）侧重沟通

小学课堂教学中普遍存在学生“不敢问”“装懂”的现象，一方面小学生可能因为自我表达能力不强，无法提问，另一方面，小学生和数学教师之间没有良好的沟通导致的。因此，在构建核心素养下小学数学课程体系的过程中，必须要侧重于小学生和教师之间的沟通，增进学生与教师之间的感情，加强师生之间的沟通，营造良好的教学氛围。

三、结语

综上，小学数学的教学过程中，或多或少存在一些问题和困扰，教师的课程体系需要进行改革。通过认清数学核心素养的本质、完善小学教师的培养制度、尊重学生的差异性以及重视师生之间的沟通，来确保在核心素养下构建小学数学课程体系。

参考文献：

[1]温玉霜.浅谈面向数学核心素养的小学数学课程体系建构[J].考试周刊，2019（98）：75-76.

[2]王悦.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].数学大世界（下旬），2019（11）：49+48.