近三十年来农村儿童性教育研究热点及趋势展望

【摘要】本文以1991～2021年中国知网（CNKI）收录的农村儿童性教育相关文献作为研究样本，运用SATI软件进行可视化分析。结果表明，从发文时间来看，随着时间的推移，近三十年来关于农村儿童性教育研究的文献数量逐步增多，并且呈现波动上升的趋势。从发表期刊与核心机构来看，关于农村儿童性教育的研究更多倾向于公共卫生、教育、管理领域；研究机构之间存在一定的合作研究，但跨地区的合作研究较少。关于农村儿童性教育的研究热点主要包括以下五个方面：农村儿童性教育现状的研究、农村儿童性教育影响因素的研究、农村儿童性教育对策的研究、留守儿童是农村儿童性教育研究的重点对象、农村儿童性教育研究存在地区差异性。基于此，本文对未来研究提出展望。

【关键词】性教育；农村儿童；留守儿童

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2022）03-0006-05

【作者简介】秦治琳（1994-），女，山东聊城人，山西师范大学教育科学学院硕士研究生。

一、问题的提出

中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金（以下简称“女童保护”）的调查数据显示，2020年媒体报道的性侵案例的地区分布中，发生在城市的占比为66.40%、发生在县城的占比为30.36%、发生在农村的占比为10.53%，城市地区高于农村地区[1]。无论是城市儿童还是农村儿童，均有被性侵的风险。“女童保护”認为，这并不等同于城市地区儿童被性侵案例比农村地区更为高发，只是反映了媒体在这一领域的报道规律，恰恰说明城市地区儿童比农村地区儿童受到更为密集的来自家庭、学校及社会的监护。从近年来曝光的案例来看，农村地区的性侵儿童案件有持续时间长、受害儿童多等特点。受农村性教育观念、司法完善程度以及媒介发展水平等因素的影响，农村儿童在性教育方面依旧处境艰难。因此，我们更应关注农村儿童的性教育问题。基于此，本文对近三十年来农村儿童性教育的相关研究进行梳理和分析，审视农村儿童的性教育问题，以期引发学者和社会的进一步思考。

二、研究方法

本文以“农村儿童性教育”为主题词在中国知网（CNKI）中进行文献检索，将检索时间设置为1991年到2021年10月1日，共检索到期刊文献59篇，经过人工筛选去重后，最终获得有效文献55篇。本文将55篇文献的相关信息导入文献题录信息统计分析工具SATI软件中，从发文时间、发表期刊、核心机构、关键词等方面进行可视化分析。

三、发文时间、发表期刊与核心机构分析

（一）发文时间分析

笔者通过整理文献发现，随着时间的推移，关于农村儿童性教育研究的文献数量逐步增多，并且呈现波动上升的趋势（详见图1，下页）。由图1可知，1991～2000年期间，只有1991年有1篇相关文献发表；2000～2010年期间，2001年、2007年、2008年、2009年各有1篇相关文献发表；2010年以后，发文量开始呈现逐步上升的趋势。可见，关于农村儿童性教育的研究在2010年以后不断受到学者们的关注。分析其原因，这与国家相关政策的出台有着密切关联。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，“重点发展农村学前教育”[2]。2011年，《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》在目标中指出，“提高适龄儿童性与生殖健康知识普及率”，同时在策略措施中指出，“加强儿童生殖健康服务”[3]。2016年，《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中指出，“做好法治宣传和安全教育，帮助儿童增强防范不法侵害的意识，掌握预防意外伤害的安全常识”[4]。2018年，《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018-2020年）》中指出，“发展学前教育，省级统筹学前教育资金向‘三区三州倾斜，实施好第三期学前教育行动计划。鼓励在‘三区三州实施‘幼有所育计划”[5]。因此，2010年以后关于农村儿童性教育的研究呈现逐步增多的趋势。

（二）发表期刊分析

对文献发表刊物的梳理，不仅可以了解农村儿童性教育研究领域最有参考价值、最受关注的期刊，也为日后深入研究该主题提供可靠的参考依据。笔者通过对近三十年这55篇文献所属期刊的梳理发现，发文量较多的期刊分别为《中国学校卫生》（3篇）、《中国性科学》（3篇）、《农村经济与科学》（3篇）、《教育导刊（下半月）》（2篇）、《现代教育科学》（2篇）。综合分析文献的期刊发表情况，关于农村儿童性教育的研究以卫生学和医学方向为主，教育方向也有涉及，但相对较少。

（三）核心机构分析

笔者在SATI软件中选择机构，生成关于农村儿童性教育研究的核心机构知识图谱（详见图2）。研究机构的发文量越多，其在知识图谱中的节点越大。由图2可以发现，发文量较多的研究机构包括：西南医科大学公共卫生学院、陕西师范大学教育学院、成都中医药大学管理学院、四川文理学院教务处。由此可见，关于农村儿童性教育的研究以大学的公共卫生、教育、管理等方向为主，这意味着农村儿童性教育的研究更多倾向于公共卫生、教育、管理领域。这与发表期刊分析的结果一致。此外，通过节点之间的关联性我们可以看出，这些研究机构之间存在一定的合作研究，如川北医学院临床医学系和川北医学院护理学院，赣南医学院、赣南医学院卫生统计学教研室和赣南医学院营养与食品卫生学教研室，但跨地区的合作研究较少。

四、基于关键词共现的热点问题分析

笔者利用SATI软件对关于农村儿童性教育研究的高频关键词进行提取（详见表1，下页），并生成关于农村儿童性教育研究的关键词共现知识图谱（详见图3）。由表1可知，“性教育”“留守儿童”“农村留守儿童”“对策”“儿童”“性安全教育”“农村”“农村人口”“幼儿”“知识”和“影响因素”等关键词为频次较高的突现词，是研究者们关注的热点问题。图3中的圆形节点代表关键词，节点大小代表关键词的频次高低，节点间连线代表关键词之间的联系程度。从图3可以看出，“性教育”不仅出现频次高，而且与其他关键词的联系也很紧密，是农村儿童性教育研究领域的核心层级。此外，“留守儿童”“农村留守儿童”等也是研究的热点。由此，关于农村儿童性教育的研究热点主要包括以下五个方面：农村儿童性教育现状的研究、农村儿童性教育影响因素的研究、农村儿童性教育对策的研究、留守儿童是农村儿童性教育研究的重点对象、农村儿童性教育研究存在地区差异性。

（一）农村儿童性教育现状的研究

农村儿童性教育现状的研究呈现以下几个方面的特点。其一，农村儿童家长虽然认为性教育重要，但与实际生活中是否对儿童进行性教育存在差距，观念与行动不一致。陈宇露等人（2020）通过问卷调查发现，55.8%的农村居民未对孩子进行性知识安全教育[6]。其二，农村家长对儿童性教育问题的认知水平低，缺乏对于儿童进行性教育的方式方法，从而阻碍了农村儿童家庭性教育的开展。张茜等人（2020）在调查中指出，四川省农村地区幼儿父母对性教育的认知水平较差，从未对幼儿开展过性教育的父母比例较高[7]。其三，农村家长对教育环境的需求较高，希望借助学校环境帮助儿童获取正确的性教育知识。有调查发现，62.5%的居民认为儿童性教育启蒙的最佳人选是学校教师[8]。黄娜等人（2020）以四川省泸州市和绵阳市的16所农村幼儿园和1015名家长作为研究对象展开问卷调查研究，结果发现，81.7%（829名）的家长表示想要了解幼儿性教育相关知识。基于此，其建议应加大幼儿园对农村地区幼儿家长的性教育知识宣传和培训[9]。另外，性教育政策尴尬[10]，性教育协同情况较差[11]，家庭教育缺位，教育体系不完备，性教育与性实践不对等，性伤害信息公开存在难度[12]等也是现状研究中呈现的问题。

（二）农村儿童性教育影响因素的研究

笔者通过梳理文献发现，已有研究主要围绕幼儿园、家庭、社区等场域探讨农村儿童性教育的影响因素。张茜等人（2020）指出，家庭年总收入、幼儿是否问过性相关问题、父母对幼儿性教育的态度以及幼儿园是否开展过幼儿性教育等是影响幼儿家庭性教育水平的重要因素[13]。黄娜等人（2020）通过问卷调查发现，农村家长对幼儿性教育知识需求情况与幼儿园性质及是否分厕、孩子就读年级、家长年龄及与孩子的关系、母亲文化程度及职业、孩子的主要照顾者、孩子是否问过性相关问题及是否有性相关行为等有关。其认为，农村儿童性教育主要包括幼儿园与家庭两个场域，以及幼儿、母亲的社会属性及亲子关系三个方面[14]。杨燕（2019）的研究在此基础上增加了社区场域，指出农村留守儿童性教育缺失的原因包括亲子教育缺失、农村学校重视力度不够、农村社区环境不利于性教育三个方面[15]。张程琪旭（2014）指出，社会综合功能对农村留守儿童性安全问题也有影响，相比较社区场域范围更广，主要包括对未成年人的法律保护、社会道德教育和社会经济结构的发展三個方面[16]。除此之外，王甄楠等人（2020）在调查中指出，所在地区经济状况、家庭年总收入也是农村儿童性教育的重要影响因素[17]。

（三）农村儿童性教育对策的研究

关于农村儿童性教育对策的研究，近三十年的文献主要围绕政府、教育主管部门、社会、社区、医院、学校和家庭等主体进行探讨。杨燕（2019）在文章中提出家庭、学校、社区、社会和政府五位一体的性教育模式[18]。罗传松等人（2017）指出，农村留守儿童属于特殊群体，性知识相对匮乏，医院联合学校共同开展性健康教育有助于其形成科学的性观念和性态度[19]。廖琴香（2019）在文章中提出，针对我国农村留守儿童性教育的现状，政府需要牵头，加强政策和法制建设，同时学校需要主导，着力完善性教育课程，家庭也需要引起重视，关注儿童生理和心理健康，通过多元配合，共同打造五位一体O2O模式[20]。可见，农村儿童性教育的对策，主要体现为以政府为引领，学校为主导，社会、社区、医院和家庭多方配合，共同构建农村儿童性教育环境。

（四）留守儿童是农村儿童性教育研究的重点对象

笔者通过梳理文献发现，留守儿童是农村儿童性教育研究的重点对象。55篇文献中，关键词“农村留守儿童”属于高频词汇，其中，“留守儿童”出现了18次，“农村留守儿童”出现了12次，超过一半的文献都提及了留守儿童这个群体，学者们对农村留守儿童的关注度较高，这与城乡二元发展背景下城乡人口流动现状相吻合。已有研究主要围绕农村留守儿童性教育中存在的问题、原因及对策等展开分析。郭怡新等人（2020）指出，当前农村留守儿童性观念缺乏正确引导，性伤害事件梳理难度较大，并且性伤害信息公开存在难度[21]。杨燕（2019）指出，农村留守儿童性教育缺失的原因之一是农村社区环境不利于开展性教育[22]。张凯薇等人（2021）指出，农村留守儿童性权利法律保护机制尚未健全，农村留守儿童性侵案件办理方式专业度有待加强[23]。

（五）农村儿童性教育研究存在地区差异性

文献研究对象的地理位置为了解我国农村儿童性教育的地理调查现状提供了宏观的视角。笔者在文献梳理中发现，55篇样本文献中，除去理论性研究，实证性研究多以南方地区作为调查对象，其中，四川省居首位，高达10篇；湖北省排第二，有3篇；贵州省排第三，有2篇；江苏省、江西省、福建省、浙江省、湖南省、重庆市、广东省各有1篇。此外，北方地区中，山西省、陕西省各有1篇。由此可以看出，农村儿童性教育研究具有极大的地区差异性，与南方地区相比，对于北方地区农村儿童性教育的研究较薄弱。因此，建议后续研究加强对我国北方地区农村儿童性教育问题的关注，针对北方地区农村儿童的性教育问题展开研究。

五、结论与展望

综上所述，近三十年来关于农村儿童性教育研究的文献数量逐步增多，并且呈现波动上升的趋势。从2010年起，国家出台了一系列与农村学前教育、儿童生殖健康服务、儿童安全教育等相关的政策文件，有力促进了农村学前教育的发展，从而也带动了农村儿童性教育的相关研究。从发表期刊来看，关于农村儿童性教育的研究以卫生学和医学方向为主，教育方向也有涉及，但相对较少。从核心机构来看，关于农村儿童性教育的研究更多倾向于公共卫生、教育、管理领域。这与发表期刊分析的结果一致。综合来看，对于农村儿童性教育的研究主要涵盖卫生学、医学、教育领域，而较少涉及涵盖性道德和性法制内容的德育、法学、社会学等领域。这是未来研究可以努力的方向。此外，通过节点之间的关联性我们可以看出，这些研究机构之间存在一定的合作研究，但跨地区的合作研究较少。因此，在未来的研究中，希望有来自不同领域、不同地区的专业机构关注农村儿童性教育话题，加强合作关系，拓宽研究视野，站在更多元的维度下审视这一话题，并进行深入研究，为改善农村儿童性教育问题助力。

从基于关键词共现的热点问题分析来看，关于农村儿童性教育的研究热点主要包括以下五个方面：农村儿童性教育现状的研究、农村儿童性教育影响因素的研究、农村儿童性教育对策的研究、留守儿童是农村儿童性教育研究的重点对象、农村儿童性教育研究存在地区差异性。北京师范大学刘文利教授曾指出，儿童性教育课程绝不是短时的，它是一个长期系统的教育过程，而不是等到有伤害发生时才急于补课[24]。笔者在梳理相关文献时，鲜有关于农村儿童性教育课程的研究，个别学者关注到了农村儿童性教育的内涵，但并未进行系统研究，而这对于农村儿童性教育的开展效果至关重要。因此，在未来的研究中，可适当加强对农村儿童性教育的课程、内涵等相关内容的探讨。结合我国国情，后续在进行农村儿童性教育研究的过程中，始终应重点关注农村留守儿童的性教育问题。整体来看，关于农村儿童性教育研究的相关文献数量不多，内容还不够丰富、全面、系统，在未来的研究中，希望有更多的学者关注农村儿童性教育问题，关爱农村儿童性教育事业的发展，促进每一个农村孩子的健康发展。

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通讯作者：秦治琳，13963546417@163.com

（责任编辑 王平平）