“课程思政”视域下的高职英语教学研究

李潇江

摘 要：随着高职教学的改革，高职英语在教学过程中也在不断地对现有的教学方法和理念进行创新，开始融入一些思政元素，目的就是可以更好地落实立德树人的理念，在提升学生的英语表达能力的同时还可以帮助学生树立正确的价值观念。本文就对课程思政中高职英语教学进行了研究，希望可以更好地促进高职英语课程思政教学的发展。

关键词：课程思政 高职 英语教学

1 引言

因为英语是一种外来的语种，具有一定的西方特征，高职英语教师在教学过程中也比较重视西方文化的输出，使得学生的思想遭到冲击，不利于学生正确的价值观念的形成。因此，探索一套不仅有利于高职英语教学研究还有利于加强“课程思政”视域下的高职英语教育的可行方案为目标，寻求高职院校英语教学和思想政治教育的可行性，充分发挥行业英语课程的育人功能。所以各大高职院校在开展英语教学过程中一定要对学生加强思政教育，这样才能更好地落实立德树人这一教学理念。

2 课程思政的含义和作用

2.1 课程思政的含义

“课程思政”指的并不是某一门课程或是某一类的课程，而是一种比较先进的教学理念，随着教学改革的推进，在各大高职院校中普遍存在教学的质量和效率不高的情况，为了改变这一局面我国教育部门要求教师在教学过程中要适当地调整自己的教学方式，在开展教学活动的过程中适当地融入一些课程思政教学，进而更好地帮助教师完成素质教学的任务，这就需要教师在教学过程中要根据学生所学的专业来融入我国一些传统的文化和理念，让学生可以通过在课堂上的学习来树立一个正确的价值观和人生观，进而为自己在毕业之后可以找到一个适合自己的就业，正确成为一名对社会有价值的人才。要知道高职院校教学的目的不仅要培养学生具备一定的专业知识，还要教会学生怎样成为一名积极向上的社会主义好公民。这就需要高职院校在对学生进行思政教学的过程中要打破制约思政课的瓶颈因素，让思政教学的内容更加符合当前时代的发展，这样可以最大程度地发挥出思政教学的价值。把课程思政融入到高职课程教学过程中可以更好地为学生传授知识，培养学生的能力，更好地让学生树立正确的价值观念，拥有一个坚定的政治立场。“课程思政”可以更好地强化课程的思想政治功能和意识形态功能。把高职中的其他的教学课程和思想政治理论课程进行融合，可以促进高职院校构建一套完善的课程教学体系，最大程度地发挥出课程育人价值。

2.2 課程思政的作用

高等职业教育作为高等教育中比较重要的一部分，其本身就具备一套完善的人才培养机制。思政教育是高职院校在对学生进行教育中必不可少的一门课程，把“课程思政”和高职院校的其他课程结合起来可以更好地实现立德树人的目的。要知道思政课程作为思想政治理论教育的核心内容，是开展课程思政教学的重点，但是课程思政就是含有思想政治教育目标的创新教学体系。“课程思政”可以把高职院校中教师的育人和教书的义务有机地结合在一起，这样需要教师在教学过程重要不断的提升自身的专业素养，把德育教学落实到教学中的每一个环节中去，不断地加强自身的专业能力，进而使得思想政治教育从“专人”转向“人人”。

3 高职英语“课程思政”的必要性

3.1 帮助学生树立正确的价值观念

英语作为高职院校教学中一门必修课程，在高职院校的教学中占据着十分重要的地位，但是由于英语这门课程在学习的过程中要学习大量的西方文化和一些政治制度，在一定程度上会使得学生的思想受到一定的冲击，由于当前高职院校学生的价值观念还不是很完善，在进行英语教学时许多教师都会选择一些外国的电影和歌曲来辅助英语教学，但是我国的文化和西方的文化是有一定区别的，如果在英语教学中不加以引导，那么学生就会习惯性地接受西方元素和文化，而高职阶段的学生们的价值观正处在一个构建的关键，很容易在大量西方文化的冲击下产生不正确的思想。所以在高职英语教学中，可以适当地融入一些思政教学，以此来引导学生们树立正确的价值观念。

3.2 提升思政教学的效率

在以往的思政教学过程中高职教师采用的教学模式比较的单一，对学生开展思政教育时主要以党团活动为主，但是思政教学的内容却没有进行创新，很容易使得思政教学流于形式。而把思政融入到英语教学中，可以拓展学生学习思政的途径。让高职学生学习思政的目的就是为了更好地帮助学生树立正确的价值观念。高职英语教师在进行教学时通过深入挖掘教材中所蕴含的人文元素和思政教育元素，可以更好地把英语知识教学和对学生价值观念的培养有机地结合在一起，最大程度地发挥出英语教学的价值。把思政融入高职英语教学过程中可以在一定程度上改变高职英语教学的属性，更好地发挥出教学育人功能的能，让学生在提升英语能力的同时，还能提升自身的实行觉悟。

3.3 高职英语教学的内在需要

随着经济全球化的发展和互联网信息技术的普及，开阔人们视野的同时，也更容易受到外来思想和文化的影响，比如，现在的高职学生很喜欢过一些外来的节日，如，万圣节、感恩节等如果从英语教学的角度来说是十分合理的，但是从育人的角度来说却不是很理想。针对这种现象高职英语教师就可以在进行教学的时候就可以对教材中的语言进行分析，适当地融入一些我国优秀的传统文化。因为学生们对这些文化有一定的认同感，所以在英语教学中融入一些我国传统的文化可以更好地促进学生对英语知识的理解。高职教师在英语教学过程中渗透一些思政，可以增加学生的归属感，引导学生树立正确的价值观念。

4 高职公共英语课程思政存在的问题

4.1 高职学校思政课程教学方式固化

虽然当前高等职业院校改革的不断推进，我国各大职业院校不断地进行扩招，于是就出现了专业思政教师队伍不足的情况，在当前思政教学中还存在大量以说教类为主的思政大课堂，在很大程度上降低了思政教学的效率。而且当前在高职院校中相关思政教学人员普遍存在工作形式单一的情况，不能很好地掌握学生的学习情况。而且随着经济的发展，一些拜金主义、享乐主义、利己主义盛行，不断刷新着学生们的三观。所以加强高校思政教育工作十分的重要。当前大多数高职院校在进行思政教学的时候依然把重心放在对学生技能的培养上，忽视对学生人文素养和职业素养的培养，且思政教学仅仅依靠思政教师思政课堂，没有把思政教学落实到各门课程教学中去，使得高职英语教学在内的其他课程的思政教学依然停留在一种自发的状态，在高职院校的课堂教学中并没有形成共同育人的合力，在高职英语教师教学过程中也没有挖掘出课程思政的潜力，进而使得课堂思政没有形成良好的教学氛围。

4.2 高职公共英语教材中国文化元素缺失

当前许多高职音乐教师在进行英语教学时并没有把思政教学的元素融入进去，进而使得在英语教学中融入课程思政流于形式，主要的原因是因为当前在高职英语教学过程中，主要是以与教材来开展教学活动的，在英语教材中主要涉及到的一些话题都是关于一些西方国家的日常交际和风俗习惯以及一些经济和政策等，虽然为学生学习英语创设了相应的语言情景，但是在教材中能够体现出我国的文化的板块比较的少，而且有的教师在为学生介绍一些西方文化的时候，没有正确的引导学生来对中外文化进行辨析，使得一部分学生出现盲目崇拜西方文化的想象，不利于学生树立正确的价值观。

4.3 高职英语教师课程思政意识薄弱

有部分高职的英语教师觉得他的职责就是通过课堂教学来提升学生的英语水平和素养，所以在教学过程中比较的注重对学生语言知识和文化的培养，进而使得在英语教学过程中缺乏思政指导性目标作为切入点。另外，虽然在思政教育理念的融入背景下，有一部分的高职英语教师在教学中也适当地融入一些思政教学的内容，但是也增加了高职英语教师的工作量，这也就使得一部分教师虽然可以顺利地完成英语教学任务，但是没有找到英语与思政理念的融合方法，进而错失潜在的教育机会。目前缺乏“课程思政”视域下高职英语教学的有效指导经验，很多教师不知道如何有效的把课本知识与思想政治教育工作结合。这也是本文研究高职英语课程思政的主要目的，帮助英语教师英语课程的授课过程中能够自然地对学生渗透思想道德知识，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，致力于培养学生成为能够承担时代责任和历史使命的接班人。

4.4 教学团队作用有待加强

高职院校的课程思政建设工作有待形成具体的方法和成熟的体系。要想开展好课程思政建设，应该发挥教学团队的力量，制定统一的教学目标，集体讨论并发现教材中的思政元素或者和一些章节加入合适的思政教育，并制定统一的考核制度来检测思政教育的成果。在日常的教学工作中可以通过集体备课的方式一起讨论教材中的思政元素，对遇到的思政教育问题制定解决措施，从而使高职英语课程思政建设落到实处。专业教师团队可以帮助改善个别教师因缺乏思想政治理论知识而不能够有意识地在自己的英语教学中巧妙地融合思政教育。

5 高职英语教学融入思政教育的途径

5.1 优化教学方法

在思政教育理念下，高职英语教师在开展英语教学活动的时候，可以运用问题讨论以及目标设置等方法进行教学活动，另外高职教师在对写作和阅读的教学过程中，可以让学生事先在网络上收集一些和本课程相关的资料，并让学生对所收集来的资料进行深层次的分析，还可以让学生对于中西双方的文化差异进行讨论，以此来提升学生的思维能力。比如在对“广告”这一单元的内容进行学习的时候，教师可以在网络上下载一些中西双方的广告，并在课堂上进行演示，让学生分析出中西方广告有何区别。高職教师在对英语进行教学的时候不仅要重视对课本上知识的传授，还要适当的对教材中的内容进行拓展，比如，可以让学生介绍一些我国的传统文化，还可以以开展一些“中华民族的伟大复兴”为主题的英语演讲大赛，让学生对我国的国情和以后的发展之路进行阐述，这样可以更好地让学生以一个正确的眼光去看待我国的发展。另外，教师可以对学生的思想动态进行长期的分析，并对学生的思想动态进行评价，以促进学生思想觉悟的提升。

5.2 挖掘高职英语课程思政元素

高职阶段的英语教学的重点就是为了培养学生们的实用技能，其实在英语教材中蕴含着许多课程思政的元素，具有很高的育人的价值。教师善于从高职英语课程较多题材中发掘教学内容中的思政道德教育成分，并对学生加以正确引导，就可以潜移默化地对学生进行有效的思政教育。英语教材的内容比较的广泛，涵盖了各个国家和地区的思想意识和经济文以及风俗习惯，所以就需要学生对世界文化以及科技发展水平等要有一定的了解，而且还要理性地看待各个地区的文化差异。高职学生在学习英语的过程中，教师一定要加强引导，要在英语教学时对我国优秀的传统文化进行介绍，这样才能更好地发扬我国传统的优秀文化。教师在讲课的过程中，不仅要教授学生一些单词和词组以及语法知识，还可以适当的集合当下的热点时事进行教学，适当地融入一些课程思政的内容，这样不仅能提升学生的语言知识，还能提升学生们的文化自信。比如，在学习以“疾病”这一主题时，可以让同学们介绍我国抗击新冠肺炎疫情时全国人民群众上下一心的局面，进而体现出我国政治制度的优越性，提升学生们的制度自信。

5.3 提升教师素养

高职教师在课程思政建设中发挥着重要的作用。英语教师用富有感染力的教学方式是学生成功接受思政教育的基础。学生会乐于接受并效仿他们喜欢老师的语言、行为。作为英语教师不仅要了解和传播西方的文化知识，更要选择具备符合社会主义价值价值观的教学内容。用灵活而富有感染力的教学方式在教学过程中与学生建立友好的师生关系，学生更愿意亲其师、信其道。教师在教学过程中只有坚定理想信念，不断地提升自身的素养才能更好地促进学生成长。但是高职英语教师在进行教学的过程中由于受到自身专业的限制，在思政教学实践上面存在一些不足的地方，在很大程度上制约了课程思政在高职英语教学中的实施。所以，提升课程思政在教学中的不足首先就是要加强高职英语教师的思政意识和理论素养，高职院校可以通过组织一些英语教学研讨会，对习近平总书记关于思政教育的重要论述进行深入学习，这样才能对课程思政建设理念的内涵和意义理解得更加透彻，通过学习课程思政具体的实施方法，才能更好地把课程思政专题教研活动常态化。只有对思政元素融入高职英语教学中的重要性和必要性有一个清晰的认知，才能在开展高职英语教学过程中自觉地融入思政教育。

5.4 建立思政教学评价体系

评价在教学过程中是一个非常重要的教学环节，通过评价的结果不仅可以判断出学生的学习成果，还能对学生在学习中存在的一些不足的地方进行指导。在高职英语教学过程中，可以通过建立思政教学评价体系，来对教师的思政教学取得的效果进行评价，这样可以更好地发挥出思政课程在英语教学中的地位。在对高职英语教学过程中对思政教学进行评价的时候一定要注重对语言的运用，这时评价体系中最为重要的一个环节，另外在进行评价的时候可以适当地融入一些对立德树人教育理念的评价，这样可以使得评价方式更加的多样化，还可以在评价的过程把学生对道德和情感的认知加入到思政教学评价体系中，进而使得教学评价体系更加的科学。比如对学生是否具有坚定的政治立场，文化和制度是否自信，是否爱国等一些内容都可以加入到评价体系中去，这样可以让教师对学生的身心人格进行评价。为了使评价的结果更加的准确，教师要对学生的思想动态进行长期的监督，并根据学生的实际情况，给出更加准确、全面的评价，这样才能使得思政教学真正落实到英语教学过程中。

6 结论

综上所述，在高职教学改革的背景下，高职教师在教学过程中一定要重视英语教学的文化导向，在教学中适当地融入一些中华传统文化，这样可以使高职英语教学更加的本土化，充分发挥出高职英语教学的思政作用，进而升高职学生的综合素养，引导学生树立正确的价值观念，为以后成为社会主义接班人打下坚实的基础。

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