“三化”课程模式下高职语文课程改革研究

摘要：高职院校的高职语文课程不同于本科院校的大学语文课程，学生基础不同，兴趣点不同，能力也不同，所以在课程内容的选取，教学方法、手段的采用上，都应区别对待。按照“课程内容注重生活化、课程活动注重情境化、教学手段注重情景化”三化课程模式进行总体设计，可以使高职语文课程更适于高职学生的学习。

关键词：高职语文;三化课程模式;教学效果

本着教书育人的理念，高职语文课程按照“课程内容注重生活化、课程活动注重情境化、教学手段注重情景化”三化课程模式进行总体设计。打破以往高校语文类课程单一讲授应用文写作或文学阅读的模式，将课程内容划分为三大类，经典阅读、口语表达和应用文写作，以期全面培养学生“读、说、写”能力。使学生具备肯于思考，善于表达的习惯，帮助学生养成阅读的习惯，以期全面提高学生的人文素养，进而实现通识“全人教育”的理念。

一、课程内容注重生活化

在高职语文教学内容设置上，可以结合高职学生语言表达能力差，文学欣赏能力不够，应用写作能力欠缺情况，将课程内容设置为阅读、口语和应用写作三大部分。其中阅读是基础，学生会阅读、能够主动阅读，掌握一定文学基础后，才能言之有物，才能借助口语表达技巧很好的与人沟通。当学生会读、会说之后，再让学生学习写作，落实到具体的纸、笔上、学生就可以使用书面表达的方式来传递自己的思想。这三部分教学内容，将分别解决学生在表达和阅读中存在的问题，旨在引导学生对文学作品的阅读理解、鉴赏，并能运用恰当语言及方法表达思想。但如何才能让这些课程内容更贴近学生生活，实实在在的“接地气”呢？经多方调研、多次与学生展开研讨，可以确定：在与学生情感容易产生共鸣、与学生学习、工作有交叉的范围内，选取对学生未来人生有帮助的内容进行讲授，是最能调动学生学习兴趣的。

在设计阅读内容时，可以“文学作品以爱感人、以情动人”为主线，选择一些有教育意义的篇章进行讲授。例如可用《孔子论孝》讲孝道;《提醒幸福》谈人生态度;《当你老了》、《麦琪的礼物》引导学生正确的爱情观。让学生在课堂中不再是简单的学知识，而是用心的去体会、反思自己的行为。把文学作品中正能量的思想，传递到学生实际而平凡的生活中。教师可以利用经典生活化、接地气的教学内容，让学生去感受真实的美与爱，进而抓住学生的心。陶行知先生曾说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”我们利用经典阅读这个平台不仅仅是带领学生去解读古圣先贤的思想，更是希望教会学生如何做人。

另外，为调动学生学习兴趣，在设置教学内容时，还可以将学习内容与学校非正式课程——主持人大赛、辩论赛、学生会竞选等活动相结合，用学生熟知的学校活动课程，来增加学生对学习内容的熟悉度，调动他们的学习热情，并让他们切实体会到学习《高职语文》的实际作用。

例如：学校进行主持人大赛，教师可以在口语部分的讲授中，选用本学校选手比赛的视频做导入，用学生身边真实的案例，去吸引他们，打动他们，让他们感受到要学习的内容，不是阳春白雪式的，而是真实的，可以用在他们的生活中。教师还将《竞聘报告》有意安排在学生学生会竞选前夕，因为与学生实际需求有关，学生学习时，听课率极高，课堂练笔时极其认真，课后还认真与老师沟通，力图寻求其最优竞选效果。

二、课程活动注重情境化和教学手段注重情景化

在课程活动设计与教学手段运用上，应遵循“以学生为主体，把课堂还给学生”的理念，创设大量学习情境、模拟相关学习、工作情景，引导学生进行自主学习。可以利用与教学相关视频、音频、图片等，创设情境为学生营造真实的氛围。

例如：在学习张若虚“孤篇压全唐”的千古名篇《春江花月夜》时，为了让学生能够感受到诗中，作者所营造出来如梦似幻的春江花月图，教师可以利用相关图片、音频来帮助学生营造氛围，让学生在创设情境中用心去感受诗人笔下春江花月夜的美好，诗的美好。

课堂中还可以注重情景化教学手段的运用， 在进行求职面试训练时，模拟求职面试现场，不仅让学生模拟求职方，教师还要指导学生模拟招聘方，换位思考，让学生站在招聘方的角度，思考自己面试时的说话方式、应回答的内容等，让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习到面试时的相关技巧。在学习小说《红楼梦》选段时，教师可以带领学生排演课本剧，让学生在揣摩角色，在角色演绎中，去理解文本深刻的内涵。教师在课堂上不对句段进行具体讲解，教师仅在学生理解偏差或思路不清晰时给予鉴赏技巧的指导。真正实现了“学生作为课堂主人”的教学理念。另外，教师还应尝试与学生互换角色，让学生提前准备，化身为老师，带领其他学生一起学习。在实验教学中学生都能认真准备，互换后的教学效果好。

在这些模拟练习中，我们发现只要我们相信学生的能力，放手让学生去做，学生就一定会做的很好。在初次完成课堂活动时，可能有的学生因为没有经验，完成效果不好。但如果教师注意细节，细心、全面地找到学生的优点，及时给予他肯定与鼓励，学生在之后课堂活动中就会完成的越来得越好。

教育其实是一种优雅而缓慢的艺术，它需要用心去关注、耐心去等待;教育犹如散步，需要以诗意的态度去发现、感受生命的美好！ 未来我们会继续用心去关注学生，静待花开时！

作者信息：王湘玮，（1982-），女，哈爾滨，汉，文艺学专业硕士，黑龙江职业学院，副教授，主要研究方向：素质通识课、高职语文教学方法等。