小学语文课堂“整合式”教学策略探讨

张立芬

摘要：对于小学语文学科教学而言，随着越来越先进和新颖的教学方式被应用到日常教学之中，推动了小学语文教学朝着科学化方向发展。而整合式教学模式是当下小学语文教师比较常用的一种教学方式，通过整合教学资源，调动学生在语文课堂中学习积极性和主动性，并以此提升课堂教学水平与教学质量。本文分析研究小学语文教师应如何遵循整合式教学策略的基本要求，在整合教学资源之中为学生带来不同的学习体验。

关键词：小学语文;整合教学;作用;教学

整合式教学策略的实施和渗透，需要围绕课堂教学主题内容而开展，将其综合运用到语文课堂之中，使得小学语文教师能够将各个单元主题内容融入到教学体系之中，为学生构建一个系统性与完整性的知识体系，并激发学生在语文课堂中开展积极性和主动性学习，以此彰显学生的主体性地位，提升小学语文课堂教学水平和教学质量。

一、生字词单元的整合

在小学语文教学优化和改革之中，为了确保学生能够掌握更多的生字词，完成小学语文教学的基本目标，小学语文教师则需要以生字词为模板，引导学生通过集中认读的方式，掌握更多的生字词，积累大量的词汇量。在进行生字词的集中整理之中，要以单元为核心进行生字词的归纳，这样学生在开展生字词的学习之时，能够大幅度提升认知水平与记忆水平，并能够将其综合运用到语文课程的学习之中，提升对于生字词的综合运用能力。

比如，小学语文教师针对一字多音的字，可以整理出一个板块，进行整合式学习，学生通过对一字多音的学习进行组词，并词语进行造句。如“假”字，可以读为四声、也可以读三声，读四声时，学生可以组成词语：假期、假日等;造句则可以造为：我在五一假期去到……读三声则组词：假设、假冒等，造句则可以造为：假设我是一个医生 / 老师 / 警察……我要……其他的多音字同理教学，可以拓宽学生的知识面，同时也加强学生对生字词的理解，且学生进行组词造句后，自身的语用能力得以提升。

二、合理选择学习内容

小学语文教师在运用整合式教学策略之中，应始终进行主题学习的基本原则，在科学化选择学习内容之时，体现整合式教学的价值和功能。小学语文教师在开展教学活动之中，应关注学生对于语文基础知识的把握程度，并引导学生彰显想象力和创造力的同时，为学生提供一个自我展示的机会，这样学生才能够将自己的个性化想法表达出来，并能够在互动与交流之中实现查漏补缺的基本目的，以此加深对于语文学习内容的理解和认知。当然小学语文教师也可以通过开展与组织整合式学习的相关活动，保证知识内容具有一定的应用性和价值性，这样学生才能够在整合式教学引导之中健全语文的基本知识体系，拓展与延伸学生的语文知识面。

比如，小学语文教师在讲授“圆明园的毁灭”时，可以组织学生自由朗读。学生在熟知文章内容后，教师可以引领着学生查找出形容圆明园辉煌与毁灭的片段、词句等，以及所采用的手法等。教师可以将学生划分为不同小组，以小组形式来探讨与交流，进而有效锻炼学生的思考能力、表达能力、团结协作能力等。

三、进行主题拓展阅读

阅读能力是小学生在小学学习阶段学习语文课程的基础能力，小学语文教师在开展主题阅读教学活动之中，能够将阅读教学内容与课程主题内容充分结合在一起，在引导学生掌握课程基本知识过程中，使得自身思维和能力得到进一步拓展。而且，小学语文教师在整合式教学策略的引导之中，可以将阅读教学内容与其他学科充分整合在一起，这样学生在掌握阅读基本技能的同时，也可以掌握其他课程学习的基本规律，大幅度减轻了学生的学习压力，让学生能够在积极性和主動性学习之下产生对于语文课程学习的兴趣和热情。

比如，小学生在学习“秦兵马俑”的过程中，学生已经学习了秦代历史的相关知识，教师可以将历史事实与课程相结合，首先，利用多媒体展示兵马俑的宏大规模，吸引学生的注意力。 其次，引导学生细致观察兵马俑，联系历史所学从兵马俑的衣着披挂、身材体格讲述秦朝的历史时代特征，这样可以让学生将语文所学与历史相结合，强化学生对民族历史文化的记忆，增强学生的民族自豪感。

四、积极开展课堂教学与社团活动

小学语文整合式教学策略的策略的开展，使得小学语文教师能够借助社团活动形式，挖掘课程教学主题内容，强化课堂教学与课外教学之间的融合性，保证了小学语文教学能够在合理的教学氛围之下提升教学效率和教学质量。

比如，小学语文教师可以借助协作社团，积极融合课堂习作与社团优美文章评选活动，以此激发出学生的写作积极性，并提升学生的写作能力。

总之，小学语文教师在开展整合式教学策略过程中，应该关注到语文学科对于学生综合素养培养的基本价值，在归纳与总结各个单元知识点的关联性之时，践行整合式教学的基本要求，大幅度提升教学效率和教学质量，为学生构建知识体系提供一定帮助，从而推动学生语文学科核心素养的发展。

参考文献：

[1]陈艺梅.小学高段语文整合式教学策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2020（6）：48-40.

[2]景洪丽.小学语文“整合式”教学主题挖掘策略[J].科普童话，2018（8）：65.