激发学生兴趣，提高初中体育教学质量

张珊珊

摘要：在“体育强国”与“健康中国”的发展战略要求下，体育课程的地位及价值得到重视，成为教育领域中不可或缺的一部分。体育教学可以增强学生的体质，帮助学生正确认识体育竞技项目。有些体育教师在体育课上经常讲一些枯燥的理论知识，这使学生对体育课渐渐失去了兴趣，体育课没有充分发挥其增强学生体质的作用，不利于学生综合素养的发展。因此，在教学活动中，要以激发学生的学习活动兴趣为出发点，促使每一名学生都投身到教学活动中，以此提高教学效率，不断完善教学细节。

关键词：初中体育;学习兴趣;教学质量;具体策略

引言：

在新课程标准的要求下，体育成为培养学生综合能力的重要课程。体育课能够使学生树立健康理念、积极参与体育锻炼，从而使身心都能得到长远发展。但是当学生面临中考以及各科学习任务的压力时，他们就会经常利用体育课时间学习其他学科知识[1]。长此以往，导致学生的身体素质下降，不能保证拥有健康的身体，不利于学生全面发展。因此，对体育课程进行革新势在必行。

一、提高初中体育教学质量的意义

第一，在学生的生理发展方面，体育锻炼可以对学生骨骼、肌肉的生长起到促进作用，对心肺功能的增强具有促进作用，同时还可以促进血液循环，呼吸系统和消化系统的功能提升，还可以对人的神经系统进行调节，有效提升人在复杂变化过程中的适应能力，也就是可以使人的身体反应能力得到提升，因此，体育锻炼是保持学生身体健康的有效方法。第二，对人的心理发展具有积极的促进作用。体育锻炼可以调节学生的情绪，使疲劳的身体得到休息，进而使学生有更加充沛的精力投入学习当中，这一点对初中阶段的学生来讲是极其重要的。在进行体育锻炼时，学生可以短暂忘记学习的烦恼，全身心投入体育锻炼中，在学习过程中紧绷的神经也得到放松，同时，学习压力得到缓解，进而有效促进身心健康发展[2]。

二、初中体育课堂激发学生学习兴趣的策略

（一）组建兴趣活动小组

在初中体育教学活动中，为激发学生的学习活动兴趣，在课程设计上要遵循学生的学习心理习惯，在活动安排上允许学生以自己的学习兴趣为出发点，自由组建各种游戏活动小组。在兴趣小组的学习活动中，通过小组成员之间的相互配合，互相督促鼓励，以兴趣为活动的主要原动力，从而实现共同进步[3]。

例如，在短跑运动小组中，教师根据短跑运动的各项教学要求进行教学示范，让学生掌握正确的学习方法与运动规范，督促学生相互引导学习。并且根据每一位学生的实际学习情况，采用因材施教的教学方式，针对学生在学习活动中存在的问题进行有效的解决。在活动教学中注意激发学生的学习积极性，同时也可以将一些教学文化活动及体育运动发展故事与教学活动内容联系起来，从而丰富学生的学习内容，使学生在学习活动中增长人文运动知识。例如，在体操运动中融入街舞风格，以此提高体操运动的观赏性。通过开展各小组之间的竞争，激发学生学习活动的积极性，促进学生在活动锻炼的同时提升团体合作意识及顽强拼搏的精神，从而帮助学生养成良好的学习习惯及正确的观念，在教师的引导下，通过激发学生对体育教学活动的兴趣，带动更多的学生投入体育教学活动中，即使作为观众在观看的同时也会受到一定的感染，让学生在运动活动中积极交流，团结合作，分享学习经验，增强学生之间的友谊。

（二）运用游戏教学法提升课堂趣味性

初中生對于新鲜事物具有较大的好奇心，游戏本就是一种十分有效的教学方式，同时也是有效刺激学生大脑皮层的有效方式，教师在初中体育教学过程中可以将游戏与体育与教学有效结合在一起。兴趣教学法在初中体育教学中要想得以有效运用，其关键还是在于学生学习兴趣的激发，初中生大多爱玩爱动，再加上初中体育学科本身就是一门以实践为主的课程，所以教师在初中体育教学期间，可以立足于初中生兴趣爱好来引入游戏教学法进行体育教学，这能有效提升课堂教学趣味性，让学生能够主动、积极地参与到体育课堂学习之中，这有助于学生学习兴趣提升，也能很好地改进初中体育教学效果。在这一过程中，为了进一步提升课堂趣味性，教师体育游戏选择最好是一些具有趣味性且又具有健身性的游戏，这样才能真正将游戏与体育教学内容有效衔接在一起，让学生在游戏过程中掌握运动技能，从而真正提升体育教学效果。

例如，教师在对学生进行“花样跳绳”教学的时候，教师即可在课堂导入阶段先提问点燃学生兴趣：“同学们，你们会跳绳吗？那么什么是花样跳绳你们知道吗？今天我要和同学们一块玩花样跳绳游戏！”借由这一形式来有效引出游戏，这样学生体育参与积极性自然能够得以有效提升。在这一过程中，教师可以安排两位学生负责摇动大绳，其他学生则可以合理划分为两个小组在绳子两侧排队，之后教师再为学生讲述游戏规则“两组学生依次分别在绳子两侧起跳，先正挑、再反跳，跳完一个大圈之后即可出去，若小组有人踩到了绳子就表示失败……”这样学生就能在趣味游戏体验与竞赛过程中产生学习兴趣，为学生体 育素质与能力提升提供良好保障，从而真正有效发挥出游戏教学法在初中体育教学中的运用价值。

（三）根据学生运动情况及时给予鼓励

初中学生心理较为敏感脆弱，需要教师及时给予鼓励与支持。因此，体育教师在安排运动项目时，要对学生的运动表现给予肯定。比如，在进行跳高等一些高难度教学活动时，教师要在一旁予以鼓励，让学生坚定信心并坚持练习，从而提高学生体育学习积极性，增强其自信心，化被动为主动，让学生在体育运动中获得成就感。再如，在定点实心球后抛运动教学时，教师要对掌握较好的学生给予适当鼓励，同时对掌握较差的学生给予更多关注，帮助这些学生重拾自信心，找到自己在体育运动中的闪光点，提高他们的积极性及学习热情，使他们更加主动地参与体育活动。

结束语

总之，体育教学是初中课程中不可或缺的一部分，这就要求学校重视体育课程。体育教师也要根据学生的发展个性，及时调整教学模式及方法，培养学生的体育兴趣，让学生积极主动地参与体育锻炼，获得全面发展。

参考文献：

[1]杨爱明.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程，2020（52）：155.

[2]史学家.关注学生兴趣，打造高效体育课堂[J].科幻画报，2020（11）：63.

[3]宋旭安.论初中体育教学中兴趣教学法的运用方式[J].考试周刊，2020（87）：130-131.