初中道德与法治课堂教学中提高合作学习效率的策略

潘雪娥

摘要：作为义务教育的重要科目之一，初中道德与法治课程是人生重要的学习课程，道德法治教育课程必须把合作教学纳入整个的教学实践中，促进道德和法治课程的深入学习，提高合作学习效率，这将大大有助于培养学生的世界观、价值观和人生观。

关键词：核心价值观;初中;道德与法治;教学模式

引言：

道德和法治课程在中学课程中占有重要地位，将合作教学纳入初中道德法治课程，使中学生产生正确的思想，对学生的成长有很大帮助。在传统的道德与法治教育课程中，教师采用的传统教学方法，限制了相关教学的有效开展，让学生在实践教学过程中非常被动甚至产生矛盾情绪。在新课标改革的背景下，既要增强学生合作教学，又要在此基础上发展。此外，教科书中有很多理论上的解释，亦令学生难以理解和实践，在新的教学时期，教师要按照社会主义价值观塑造和提高学生的现代公民素质。

一、合作教学和道德与法治教学之间的联系

作为学生最好的学校教师，社会生活和相关的社会问题将生动地展现课堂上本已枯燥僵化的知识。这样的社会问题不仅具有现实性和代表性，也印证了许多中学道德与法治教育课程的内容。在这个过程中，教师应该通过生动的社会生活和社会问题的例子来鼓励学生，在虚拟或真实的场景中，发现问题的严重性及其复杂性，并最终真正明白未来如何融入社会。在解决社会问题的过程中，如何正确沟通，如何树立崇高的道德品质，如何贯彻和运用合作教学。举例来说，教师在研究生活需要权的过程中，首先要向学生介绍法律的概念和适用范围，正确理解“法律面前人人平等”的理论，积极解决相关的社会和法律问题。使学生充分感受到法律在日常生活中的重要性，以教导学生在社会主义正确核心价值观指导下尊重法律。此外，在有适当条件的班级，可利用多媒体播放法院的审讯纪录，以作预防及警告。

二、初中道德与法治课堂教学中提高合作学习效率的策略

1、加入生活案例，提高学习效果

社会主义的核心价值观是推进我国社会主义现代化建设，是帮助我国建设富裕、民主、文明、和谐的社会重要指导精神。在教学过程中，教师既要清楚解释这项内容，又要仔细分析其内容。一些生活案例让学生对这个概念的内容有了更深的理解，同时，为了提高教学效果，需要建立道德评价体系，使学生在学习和日常生活过程中对一些良好行为进行评价，让学生从自己的角度深刻理解合作教学的含义。学校要从国家和社会发展的大局出发，把正確的人生观、价值观融入学校精神建设，使学生在潜移默化的指导下，理解社会主义基本价值观的内容，帮助学生培养良好的行为，培养良好的道德品质。

2、分层教学

根据不同学生的个性，采用灵活的教学方法，让他们了解法治的内容，审视自己的行为，优化自我，不断完善自我，使学生在老师的指导下，将社会实践与学习生活相联系，有助于学生提高对道德和法治的理解，从而推动了道德的深入发展和对法治的全面教育。在教育过程中，老师的指导意见将直接影响学生的生活习惯和对社会的认知。因此，教师在阐明道德规范和法治原则时，应加深学生对现代社会发展的认识，并矫正学生言行上的某些问题，从而有助于学生建立正确的人生观、价值观和世界观。

3、积极开展合作教学

中国是社会主义国家，作为中国的公民价值观是逐步的发展而成，需要持续的接受教育才可以形成，通过培育才可以体现教育过程，尤其是课堂中的学习可以体现出合作教学，同时也可以作为必要的教育方式。道德和法治是教育的良好手段，是传递合作教学的学习场所。知识对学生来说很重要，学习是建立在价值观是正确的基础上的。所以，把合作教学融入道德与法治课堂对中学生的未来生活也有着重要意义。合作教学也反映在中学的思想道德教育和法治教学过程中，通过把合作教学纳入思想道德与法治教学课程，不仅使学生在学习过程中学习法治理念，也让学生了解生命的真理，从而产生积极的思想。

4、引导学生认知法律知识

由于身心发育和认知能力有限，如果没有适当的教育和提高学生辨识善恶的能力，很容易扭曲学生的心理健康。此外，学生对法律和违法行为的认识不足，对法律的认识相对薄弱，容易受到社会环境的影响。特别是在现阶段，互联网多元化对青少年的心态有实质的影响，在这方面，合作教学的有效融合具有特殊的意义。中学是学生身心发展的时期，教育对学生来说非常重要，这个年龄段的学生对所发生的事情仍有片面的看法。因此，他们需要正确的健康价值来引导自己，以提高他们认识善恶的能力。

结束语：

对于初中生来讲，道德教育课程其实可以结合合作教学的内容。展开全新的教学模式，对于初中生来讲，可以步入新时期，可以放弃原有过时的教育理念，在改革以及创新当中，寻找到全新的教育模式，同时也可以建立多元化的评价制度，激发学生的学习热情和兴趣，使每一名学生结合理论和实践深入学习领会本课程，实现合作教学的弘扬和融合。当前，合作教学教育是中学生学习的重要内容，必须利用道德和法律课程的优势，有效地整合合作教学的内容。同时，通过有效的手段，通过丰富学生的情感体验进行全面的教育，真正把合作教学和伦理价值观与法治教育课程结合起来。

参考文献：

[1]左敬龙.合作教学融入初中道德与法治课教学模式探析[J].神州（上旬刊），2020（7）：101.

[2]毛文秀.在初中道德与法治课堂教学中渗透合作教学的方法探讨[J].才智，2020（16）：19.