“互联网+”环境下初中英语多样化教学探析

马明德

摘要：将现代信息技术应用于初中英语教学中，在为课堂带来生机的同时，更加完善了教学的过程，丰富了学生的想象力，引起了学生情感上的共鸣，使他们更加积极主动地投入英语学习中。现代化的教学模式可以有效帮助学生通过视觉、听觉等多方面来认知单词，全面提高“教”与“学”的效率与质量。

關键词：“互联网+”环境;初中英语;多样化教学

引言

一、在英语教学中使用信息技术的优势

（一）能够丰富英语教学的形式

想要创造良好的英语学习环境，首先就要在课堂中形成英语语言环境。有了良好的语言环境，学生就能够在学习中产生身临其境的体验。当前的初中英语课堂教学，部分教师注重英语单词以及语法方面的教学，忽略了培养学生的听、说能力，缺乏良好的语言环境。学生主观能动性的形成与学习动机和学习环境有着紧密的联系，想要激发学生的学习动机，就可以结合信息技术，创造生动的英语教学环境，营造生动的课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入到英语学习当中。

（二）借助信息技术突破教学难点

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣决定了英语课堂的教学质量。在英语教学中使用信息技术能够有效地激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，使用多媒体设备来呈现教材中的知识点，再配上相应的声音与动画，能够将一些抽象的知识点变得生动形象，让枯燥的英语单词与语法会变得生动起来，这能够激发学生的学习兴趣，从而加深学生对重点与难点知识的理解。英语教材中每个单元都有听力练习的部分，教师可以使用信息技术将这些听力练习转换为视频，学生能够一边听一边看，将教材与视频结合，学生能够轻易地理解英语对话的大致内容。

二、“互联网+”环境下初中英语多样化教学探析

（一）运用信息技术积极打造良好的教学情境，培养学生的阅读思维

为了能够从根本上提升学生英语阅读方面的水平和素养，英语教师就要充分利用信息技术，从网上找一些专业的英语教学方法，教师从网络上借鉴教学方法的过程中，还需要考虑这些教学方法是否适用于当前的教学。同时，教师应该学会熟练使用互联网信息技术，经常浏览和搜索对教育有帮助的相关网站，寻找优质的网络教学资源。教师也可以观看网络上的优秀教学视频，分析视频中教师讲课的风格和视频教学氛围的营造，通过不断学习视频中优秀教师的教学方法和教学理念，积极打造有趣的英语教学情境，让学生切身体会到英语阅读的快乐之处。相对于枯燥的教材教学而言，学生更喜欢有趣的情境教学，因为情境教学的氛围更加轻松。因此，教师可以通过具体的情境情节将教学内容呈现出来，这样就能够让学生轻松地掌握相关的教学内容，并缓解学生的学习压力。例如，英语教师在引导学生学习有关“蔬菜食物”的知识时，为了降低学生的阅读难度，就要及时对英语文章中的一些重点词汇和短语进行科学、全面的讲解，帮助学生在进行英语阅读之前清除阅读障碍，从而更好地培养学生的英语思维。在有关“蔬菜食物”话题的英语文章中，可以经常见到food、vegetable、health等英语单词，在引导学生正确认识这些单词以后，英语教师就可以根据这篇文章的主题通过信息技术找到有关的蔬菜食物图片或者视频，让学生根据图片记忆英语单词，从而为学生积极打造更加良好的学习情境，使学生能够通过这些图片或者视频对英语文章进行更好的理解和记忆。

（二）拓展资源，丰富英语知识在以往的英语教学中，一些老师常被课本所束缚，无法以课本为基础帮助学生进行拓展延伸，这在一定程度上阻碍了学生发散性思维的培养。互联网技术的高速发展为英语教学提供了更多的学习机会，它的资源是超乎人们想象的。因此，教师要合理利用信息技术，科学地制订教学计划，将探究式、互动式、操练式等教学模式融为一体，带动学生英语创新能力的提高，从而使学生走出课堂，融入社会，成为一名全能型人才。在教学初中英语“Howdoyoumakeabananamilkshake？”时，导入微视频，让学生根据步骤学习新短语，了解如何制作奶昔。课后，教师可以将课堂学习的主要内容上传到班级交流群，让学生上网搜集资料，给家人做一道健康美食，并将具体的材料写出来回馈给老师。这样在提升学生学习能力的同时，也可以锻炼他们的动手能力。

（三）精设导入，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半，导入是初中英语教学的环节之一。精彩的课堂导入，不仅能够激发学生在英语课堂上的学习兴趣，调动学生学习英语积极性，还能迅速激活学生在认知上的冲突，使学生以极佳的状态投入到课堂学习中，这也为一节课教学的成功打下了坚实基础。例如在学习Whenisyourbirthday这一单元时，在“SectionA”环节，可以应用多媒体信息技术进行课堂导入，通过给学生播放他们熟悉的英文歌曲Happybirthday进行导入，导入后让学生共同跟唱一遍，完成后引入单元学习内容。这不仅会给学生极强的亲切感，这样的导入形式还会像磁铁一样牢牢吸引着学生，唤起学生参与课堂的热情。在此基础上教师再引导学生去学习日期的表达方式，然后尝试用英语的方式表达出来。好奇心会驱动学生积极投入其中，其学习兴趣也就被激发出来，学生会在教师接下来一环套一环的任务驱动下积极主动地参与课堂学习。这样的应用信息技术导入学习内容的方式，会拉近学生和学习内容的距离，使学生不自觉地投入新课的学习中，从而优化导学的效果。

结束语

以上情况，让我们深刻意识到在初中英语教学中信息技术运用的重要性。互联网的出现，让教学内容变得更加多元化，激发了学生学习的热情，最大限度提高了学生学习的有效性。

参考文献：

[1]王爱霞.基于“互联网+”的初中英语课堂重构[J].中国新通信，2021（2）：190+191.[2]程震丽.“互联网+”背景下初中英语教学改革与创新研究[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：197.

[3]缪婷.“互联网+”背景下初中英语信息化教学的要点分析[J].数字通信世界，2020，（11）：246+247