兴趣教学法在高中美术教学中的应用

陈宴刚

摘要：兴趣是学生探索艺术学习艺术的动力，如何有效的激发学生学习美术的兴趣，在美术的道路上进行摸索，已成为高中美术教学中的一个重要问题。本文以教学兴趣法为基础，从情境体验的角度分析了激发学生学习兴趣的策略，音乐再现与生活体验提高高中美术教学质量。

关键词：兴趣教学;高中美术;应用策略

前言：

在过去的教学中，一些高中美术教师只注重学科教育，不注重激发学生的学习兴趣，这很难激发学生的积极性，最终影响艺术教学的质量。在中学，运用兴趣教学法不仅可以激发学生学习美术课的积极性，而且可以改善课堂上师生之间的关系。这就是为什么高中美术教师应该围绕学生的兴趣探索创新的教学方法，创造和谐的学习氛围，激发学生的兴趣，积极参与艺术教育，提高学生的审美能力，为学生的未来发展打下良好的基础。

一、兴趣教学法的作用

虽然艺术是一门艺术课程，但它在高中课程中占据了主要地位，对于艺术生来说，艺术水平的测试能力将决定了他们高中毕业去哪所学校，以后是否有更好的发展前途。在高中美术课堂教学过程中，美术教师需要改变教学方法，既然他们不能再接受“填鸭式”的教学方法，就必须在艺术课堂上有效地运用兴趣教学法。兴趣教学法不仅能有效地激发学生学习艺术的兴趣和热情，同时也提高了高中生学习艺术的课堂效率。在高中美术教学体系中发挥了良好的作用。

在传统的艺术课堂教学中，艺术课程是不被评价的。因此，美术教师和学生之间的关系不是很密切，因为教师和学生之间缺乏沟通和理解。一般来说，教师只想完成教学，这必然会降低学生学习艺术的兴趣。然而近年来，教学兴趣法在高中美术课堂教学中得到有效应用后，教师可以根据学生实际喜好设计学习课程，每一个学生都在老师的引导下发挥自己最大的能力，引导学生成为课堂的主体，从而提高学生学习艺术的积极性和主动性。因此，师生之间的距离实际上也缩小了，这更容易实施教学兴趣法。

二、高中美术课堂的现状

随着中国教育体制改革的不断推进，艺术教育呈现出多元化的发展趋势，但在艺术内容的教学中，与美术教育的基础水平有关，不够深入，大部分是针对应试教育。高中艺术课程的教育重要性已被正式化，并逐渐渗透到日常教学中。

一方面，高中美术课程的定位不明确，主要是通过应试教育来评判学生的学习情况，而不是从学生的真实需求出发，从学生的学习能力和掌握能力出发。对于艺术类考生来说，高考的压力与日俱增，对自己的要求也越来越高，因此许多课程存在着急功近利、教学浅化的现象，这与常规的艺术教学相背离。高中美术已经成为高考的工具，与文化课教学缺乏联系，导致发展状况不佳。对于普通高考生来说，在高考文化测试的压力下，高中艺术课程的时间非常紧张，忽视中学生整体艺术素养的培养。当高中美术课程陷入机械化应试教育时，美术教学失去了原有的发展方向和意义。

另一方面，高正美术课堂缺乏一定的创新理念，教学体制机械单调，教学内容过于统一，一定程度上缺乏主动性。在这种教育模式下，学生学习艺术的兴趣通常不高，他们对艺术的理解是片面的，他们的审美能力无法得到锻炼和提高。

三、兴趣教学法的应用措施

在日常教学过程中，美术老师应该根据学习内容创设具体的学习情境，让学生充分的融入课堂氛围，参与老师的活动。通过创设学习情境，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习过程中欣赏艺术作品，从而让学生从视觉美中获得愉悦，感受艺术的独特魅力，在自己的绘画过程中发现和欣赏美。切实提高学生的审美能力，培养学生良好的审美观，提高学生的个人审美水平。例如，在教授梵高著名的《向日葵》时，老师可以根据学习内容带学生到向日葵之地素描。这样学生不仅可以欣赏向日葵的美丽，还可以在观察、感受作者的想法和感受，感受到向日葵的独特魅力，当画向日葵时，进入梵高的内心世界去感受它。这样可以加深学生对画画的理解和思考，了解画中的向日葵不仅仅是表面的一种素描，更是对艺术的一种追求，对原始生命的热情向往。

随着社会的快速发展和科学技术的日新月异，传统的教学模式，板书、口述已经不能适应时代发展的潮流，更不谈引起学生的注意力。可以说，它不能激发学生学习艺术的兴趣和热情。教师需要改变教学方法，采用现代教学方法，以显著提高学生对艺术学科的兴趣。由于许多学生特别喜欢漫画，老师可以使用多媒体教学课程。通过对漫画的深入了解，我们可以激发学生的学习兴趣，让学生了解艺术的独有魅力，告诉学生除了漫画还有更有趣的内容等待学生去感受和发现，让学生去探索美。同时，使用多媒体教学课程不仅可以让学生更直观地感受到画面的美，还可以帮助学生提高审美能力。

在高中美术课堂教学过程中，教师需要设计教师关系，充分发挥学生学习的主体地位，让学生积极参与艺术课堂教学。强加给学生的学习任务没有学习效果。因此，教师应成为课堂教学的主要领导者，让学生在整个课堂中扮演参与者的角色，积极参与教学活动，学习绘画艺术的基本知识和技能，培养自己评价艺术的能力。

结语：

为了有效激发学生学习艺术的兴趣，教师可以努力创造艺术情境，加强情景再現的作用，联系学生的实际生活，使教学气氛更加活跃，使教学过程更加明亮，教学效果更加有效，提高高中美术教学质量。

参考文献：

[1]万志强.兴趣教学法在高中美术教学中的应用探微[J].美术教育研究，2018，（23）：157.

[2]曾智学.高中美术教学中兴趣教学法的应用分析[J].情感读本，2018，（23）：7.

[3]廖暐.高中美术教学中兴趣教学法的应用分析[J].中华少年，2018，（20）：145.

[4]唐致河.兴趣教学法在高中美术教学中的应用分析[J].新校园（中旬），2018，（02）：74.