提高小学数学课堂教学效果的方法

刘刚

摘要：相比于其他的受教育群体，小学生的注意力持续时间十分有限，在课堂教学中往往很难有效集中注意力，课堂学习非常容易受到其他事物的影响。因此，要想有效提升小学数学课堂教学的效果，就需要采取一系列合理有效的措施来活跃课堂教学气氛，帮助学生找到适合自己的思维方法。一套适合学生学习的教学方法，不仅能够有效激发小学生的学习热情和学习兴趣，还能帮助他们更加深入地理解数学知识，更加扎实地掌握数学技能、数学方法以及数学思想，为小学生后续的数学学习打下良好的基础。

关键词：小学数学;课堂教学;效果;提升方法

引言

小学数学是义务教育阶段的基础学科，也是重要学科之一。提升数学教学有效性，发展学生数学思想、提升思维品质、提高数学学习能力，是数学教学的核心任务，也是小学生学习和发展的需要。然而，实际教学中，长期存在教学低效的问题。如何摆脱低效的困境，从根本上引领学生进步成长，需要我们一线教师在教学实践中采用多元手段，优化课堂模式，引领学生积极学习、主动探究，从根本上改变现状。

一、小学数学课堂教学存在的问题

小学数学课堂教学之所以存在问题，一方面是受教学目标的影响。新课程改革全面开展以来，由于教学的相关要求发生了变化，很多教师都出现了在课堂上不敢过多讲知识点的情况，而是一味地在课堂上组织学生自学，鼓励学生通过互相讨论的方式来解决学习问题。教师在课堂上只是简单地对学生的学习过程进行总结，以至于对于学生是否掌握了本节课需要学习的知识，并没有给予足够的关注。由于很多教师对于新课程的理念缺乏正确的理解，所以过度重视对学生的能力培养，而在一定程度上忽视了对学生进行双基的训练。另一方面，从教学内容的角度出发来进行分析，《新课程标准》强调要让学生有机会亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，并且能够解释这一过程并合理应用数学模型，要求学生在学习数学知识的过程中能够在生动具体的情境中进行。新课程改革明确提出要将学生的数学学习与现实生活有机地结合起来，以学生已有的知识及经验为依托，创设教学情境，鼓励学生进行合作交流及自主学习，使学生在数学知识的学习中能够真正做到积极主动。这也导致很多教师在教学中走向了另外一个极端，似乎不在小学数学课堂教学中创设情境，这节课就是不成功的，课堂教学情境的创设已经成为很多教师进行教学导入的唯一方法。而对于一些不适合进行情境导入的知识内容进行情境教学，不仅浪费了大量的课堂教学时间，还在一定程度上消磨了学生的学习热情，给后续课堂教学活动的展开带来不良的影响。

二、提升小学数学课堂教学效果的策略

（一）使用问题引导，深化学生的数学思维

问题是引发学生思考最直接有效的方法，而问题的设计是一门需要不断探索的艺术，过于简单或者过于难的问题都不能够起到好的教学效果，所以教师还需要对问题的内容和设计进行合理化的安排。想要实现深度学习，就必须按照由浅及深的原则设计课堂内容。教师可以运用问题引导学生深度学习，这就需要教师建设引导型的课堂，认真地剖析学生的能力基础和教学的具体内容，从基本的知识入手，设计层层递进的问题进行导学，进而引领学生循序渐进地学习，使学生的数学思维不断拓展，从而成功地建设出深度学习的有效课堂，在学生思维能力等综合方面的发展铺垫好基础，推动学生在数学领域的学习与进步。

（二）开展趣味性游戏

低段的学生由于年龄的特点，对世界充满好奇，爱玩游戏，爱和小伙伴待在一起。基于这些特点，教师可以适时地在教学环节中加入一些游戏，巧妙地让学生在游戏中收获知识。游戏可以让学生积极主动地加入进来，游戏机会对每个学生来说都是公平的，不管是班上的学习较好的学生还是学习较差的学生，都有权利加入到游戏中来，在相互竞争切磋的环境下，学生的思维得到提升，后进生也能从优秀的学生身上获得启示，从而在他们心中树立一个良好的榜样，激励自己也能向优秀学生学习，不断提高自己的数学成绩。

（三）注重数学复习，实现巩固认知

数学知识的学习难度较强，而一节课只有40分钟，学生一旦错过某个数学知识点，就会增加后续数学知识学习的难度，而学习认知不足的部分积累过多，就会导致学生数学学习能力下降。因此，为有效提高小学数学课堂教学效率，教师应关注引导学生进行课后复习，以此帮助学生巩固数学课堂学习内容，提高学生的数学知识理解能力，通过课后复习做好查缺补漏工作，让学生能利用课后复习环节对不理解的数学问题进行针对性学习。教师可以为学生设计趣味性复习内容、探索性复习内容、观察性复习内容、实验性复习内容、调查性复习内容等，让学生以丰富多彩的形式进行数学复习。由于作业内容具有较强的丰富性和趣味性，会极大激发学生的学习兴趣，使课后复习成为学生学习数学知识的常态。此外，教师还可以启发学生结合学习内容自主设计数学课后复习内容，让学生注意复习知识的关联性及全面性，使学生在设计作业的过程中，对数学知识进行再次梳理，从而理清数学问题。此外，还可以对学生设计的复习内容进行对比，在班级内营造良性竞争氛围。通过对比建立优势互补的学习模式，让学生能够不断提高自身的学习优势，弥补学习中的不足，逐步提高复习内容的设计能力，提高数学知识学习能力，从而使学生将数学知识学习变成一种乐趣。这自然会提高学生的数学知识理解能力，帮助学生对知识进行巩固性认知，也会对后续课堂环节的学习做好铺垫，使数学课堂教学效率得到稳步提升。

结束语

综上所述，小学数学是一门重要的课程，要想有效促进学生综合素质的提升，学好数学是前提条件。在数学课堂教学中，教师需要主动转变自身的教学观念，加大对于教学方式的创新力度，使学生在数学课堂中的参与度能够真正得到有效提升。

参考文献：

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