浅析新课程标准下小学生数学阅读能力的培养

郑上煊

摘要：随着新课程标准的推行，教育逐步迈向了新的台阶，对教育的科学化、全面化更是加强了教育重视，并特别提出相应的教学标准，以期综合提升学生的整体学习效果。分析小学数学科目教学培养，其中，阅读能力作为知识理解、有效解题的关键部分，需要学生具备良好的能力素养，然而目前在实际教学中并未针对这部分提高培养重视，导致学生的数学阅读能力亟须提高。对此，本文基于新课程标准，分析小学生数学阅读能力培养的有效措施，以供参考。

关键词：新课程标准;小学数学;数学阅读能力

引言：

对于数学的教学而言，阅读能力的培养往往属于被忽略的部分，教师更多的注意力倾向于学生解题计算能力的培养。事实上，数学阅读能力影响着学生的整体学习效果，包括对概念、习题的理解、思维逻辑的锻炼等等。因此，在新课程标准下，教师应需提高对小学生数学阅读能力的重视，加强训练培养力度，促使学生能够逐步提升数学阅读能力，为数学的有效学习奠定良好能力基础条件。

一、培养数学阅读兴趣，建立良好阅读习惯

数学阅读与语文阅读存在一定的差别，相比之下，数学阅读更具枯燥性，内容上主要是对知识及概念、定义等内容的介绍，不具备趣味性，且难以理解，无法有效调动学生的阅读兴趣，长此以往，则易于缺乏阅读训练，导致在数学阅读理解方面存在不足，影响学生的数学学习质量，甚至对习题审题也有相应影响。对小学数学教师而言，在培养学生阅读能力之前，应需首先将学生的数学阅读兴趣进行充分调动，使之能够具备良好的阅读意识及阅读习惯，为后续阅读能力的培养奠定良好前提条件[1]。在此过程当中，一方面，教师可通过良好阅读氛围的营造，促使学生数学阅读兴趣逐步提升。比如，教师可在教室设立对应的“数学课外书屋”，将符合学生认识水平的课外数学阅读素材提供给学生，或可鼓励学生将自己的趣味数学书刊相互分享其中，构建更多具有趣味性质、符合小学生阅读兴趣的课外数学书目，让学生在课余时间自主借阅阅读。此外，教师亦可在班级中适时组织数学阅读分享活动，如在课前五分钟设立专题，包括数学家故事、数学知识的发展等，让学生将各自的数学阅读内容分享给大家，以此营造数学阅读氛围，促使学生逐步提升数学阅读兴趣。另一方面，在阅读习惯的培养上，除建立学生阅读兴趣之外，教师还需适时给予相应的习惯指导，包括如布置预习阅读任务、带着问题阅读、在阅读过程中正确把握关键词等多个方面，促使学生能够逐渐养成良好数学阅读习惯，在长期坚持下，进一步实现数学阅读能力的提升。

二、加强读题训练，发散学生数学阅读思维

在培养小学生数学阅读期间，大量的阅读训练是根本且直接促进能力提升的途径，同时，通过大量的阅读训练，还能够进一步发散学生的数学阅读思维，使其能够建立良好的阅读思维品质，在后期的阅读理解中能够有效提高阅读效率。因而在建立良好阅读氛围、提升学生兴趣的基础上，教师还需加强对学生数学阅读训练。在此期间，教师可有针对性地选择阅读内容进行专题训练，如读题训练，即通过对应用题题目的阅读分析、对比阅读，帮助学生提高对数学题目的理解能力，使其能够在准确理解题目内容、题目要求的基础上进行问题思考，以提高其答题成效[2]。数学应用题普遍存在一定的生活现象，同时语言文字里还存在部分“陷阱”，只有当学生认真仔细地阅读、科学合理的分析之后，才能够正确把握阅读内容，从而实现阅读能力的提升。比如，在“植樹问题”上，则需要引导学生将其中的关键信息准确把握，如“学校准备给圆形花坛周围栽植小树苗，花坛周长120m，假如每隔10m栽1棵，一共需要多少棵小树苗？”中，则需要学生准确将“圆形花坛、周长120m、每隔10m”等词提取出来进行分析思考，并可借助画图、联系实际等方式进行实践操作，以此促进学生的阅读效果。同时，在读题训练中，教师还可将具有相似概念的语句提取出来，让学生进行阅读对比，分析其中不同的意义，使其能够提高读题能力，避免在审题时跳入“陷阱”当中。如题目中涉及易于理解错误的语句——“半圆的周长”和“圆周长的一半”、“除”和“除以”等类似的问题，这就要求学生能够仔细区分，准确把握其中表达的真实含义。只有这样通过强化训练，才能够更好地帮助学生把握数学阅读的各个方面，使其阅读能力切实提升。

三、结束语

小学阶段是培养学生良好学习习惯、基本学习能力的关键阶段，对学生的学习发展有着重要的影响。在新课程标准下，教师要立足全面培养的原则，将教与学正确把握，在教给学生学科知识的同时，还需注重能力的培养，使学生既能够学到知识，亦能够学会学习知识。小学数学阅读能力作为能力发展的一种，教师应提高培养重视，采取适宜的方式对学生进行培养与指导，帮助学生掌握良好的数学阅读能力，使其能够在此基础上更好地实现数学的高效学习，提高学习效果。

参考文献：

[1] 刘宇. 重视数学阅读提升数学素养——浅谈小学生数学阅读能力培养的思考与实践[J].  2020.

[2] 王耀文. 浅谈小学生数学阅读能力的培养[J]. 新课程（教研版）， 2019.

注：本文系福建省三明市大田县2020年基础教育教学研究立项课题《课标下小学数学课堂阅读能力培养的实践研究》（课题立项号：TKTX-20113）阶段性研究成果