小学数学运算能力的培养与提高策略分析

马梅玉

摘要：在小学数学教学中教师应该要重视对于学生运算能力的培养，要意识到运算能力的培养对于学生今后的发展来说意义重大。教师应该要结合实际情况，不断的来改进培养的策略，以此才能实现提高学生运算能力的教学目标，促进学生全面发展。

关键词：小學数学;运算能力;培养;提高;策略

有效的来培养学生的运算能力很重要，这不仅是小学数学教学需要完成的一项重要的教学任务，而且对于培养学生的思维能力、逻辑能力也起着积极的促进作用。基于此，教师应该要优化教学方式，帮助学生提高学习的效果。本文主要围绕着提高小学生运算能力的策略进行了分析，以供参考与借鉴。

1创设良好的教学氛围

由于小学生的年龄比较小，注意力很难集中。教师要想确保运算教学能够顺利实施，首先要做的就是营造良好的教学氛围，让学生能够积极主动的投入到计算中来，并能够快速的掌握运算的方法和技巧。这就要求教师要结合具体的内容来创设教学情境，充分的调动起学生参与的热情，提高运算的能力[1]。以“加减法”为例进行分析，教师可以创设与实际生活相关的情境，如下：小红到商店买铅笔，一支铅笔2元，小红需要买4支铅笔，当时小红带了30元钱，请问买完铅笔后小红还剩下多少钱。通过这种方式来加强学生的运算能力，能够让学生在轻松、愉悦的氛围下快速的计算出答案。在必要的情况下，教师还可以利用实物展示的方式来进行教学，从而帮助学生加深对表象的认识，建立相应的数学概念。对于小学低年级的学生，教师在开展“加减”运算时可以提前准备好卡片，通过实物让学生开展加减运算。总之，教师借助生活化的场景能够帮助学生建立数学概念，快速理解和掌握数学知识，在运算的过程中能够掌握技巧。

2培养学生正确运算的习惯

培养学生正确的运算习惯很重要，教师要注意教学的方式，帮助学生能够在较短时间内快速算出答案。在处理运算题目时，首先要认真的审题，仔细的观察题目中的数据和运算符号，之后依据运算的顺序来计算。在计算的过程中一定要书写工整。需要注意的是，口算和估算是小学生需要掌握的两项必备技能，在运算时应该要掌握相关的技巧，养成良好的运算习惯[2]。口算是小学生必须要掌握的一项重要技能，在简单和复杂的运算中都会涉及到口算。如果小学生的口算能力不行，相应的运算能力也相对的比较低下。为了锻炼学生的口算能力，教师在日常的教学中应该要循序循序渐进的原则，以从简到难的顺利开展。在学生刚接触口算时，教师可以先让学生计算20以内的加减法或是乘除法，并引导学生找出其中的关联性。等到学生有一定口算基础时，教师可以依据学生的实际情况，不断的提高难度。在口算时教师一定要引导学生自主的去探索其中的规律，确保学生能够自主的掌握相关的技巧。在计算的过程中要多观察、多思考，今后如果面对更难的题目时学生也能快速的找出答案。估算也是学生需要掌握的一项计算技能，教师在教学的过程中应该要不断的去渗透估算的意识，要时刻注重培养学生的估算能力，要在预算能力培养的始终去渗透估算意识，让学生能够自己掌握估算的规律和思路。要多鼓励小学生开展估算练习，要与实际生活联系在一起，能够灵活的将所学知识用在实践中。

3加强习题练习

在讲解完相关理论知识后，教师要多组织习题练习，在练习中检验学生学习的效果。习题的练习不仅能够巩固教学的效果，而且能够很好的培养学生的运算能力，这也是教学中必不可少的一个环节[3]。在练习的过程中教师首先要设置合理的习题，在设置时应该要综合各方面因素来考量，考量到学生的学习情况和学习能力，以此才设置出具有针对性的习题。习题的难易程度应该要适中，如果习题太难就会影响到练习的效果，打击到学生的自信心;如果习题太简单就很难发挥出习题训练的作用。需要注意的是，对于基础比较好的学生习题难度应该要适当的增加，对于基础比较差的学生，习题的难度应该要降低。同时，在安排布置习题时应该要遵循由易到难这一原则，依据学生的实际情况布置难度不同的训练题。并且，应该要把握好习题的量，习题的题量不宜过多，以免带来负面的影响。总而言之，教师在设计习题时不仅要考虑到习题的量，还应该要考虑到习题的多样性，不能让学生一直做同样类型的习题，这样才能真正的提升学生的运算能力。特别是要加强对错题的练习，学生在计算的过程中经常会出现错误，这些错误之间具有相通性，教师只需要加以适当的引导，学生就能很好的克服[4]。对于一些典型的错题，教师在日常教学中应该要多加注意，要将错题收集起来，与学生共同探讨，并且让学生整理错题，在练习中多加强对错题的练习，以此来有效的提升学生的运算能力。

结束语：

综上所述，为了能够更好的培养学生的运算能力，从整体上提升学生的运算能力，教师需要不断的改进提高的策略，要给学生营造良好的环境，尽量将计算与实际生活结合起来，并且通过游戏或是情境创设等方式，高效的完成计算;同时，培养学生正确运算的习惯，并加强习题的练习。以此才能从思想上引起学生的高度重视，在计算时摆正态度，通过不断的练习，提高运算能力，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘瑶.核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养研究[J].数学学习与研究，2021（31）：101-103.

[2]刘东旭，晁倍倍.核心素养指向下学业水平测评的思考与实践——以小学数学运算能力的测评为例[J].小学数学教育，2021（19）：8-10.

[3]马金连.核心素养理念引领的小学数学运算能力培养策略探究[J].学苑教育，2021（24）：63-64.

[4]杨艳.提升运算能力 培养核心素养——小学数学运算能力培养教学实践研究[J].新课程，2021（24）：29.