低年段班级评价中小组合作对学生行为影响的研究

安娜

摘要：随着素质教育改革的不断深化，小学语文新课堂构建称为当前小学语文教学研究的重要课题。创新教学方法，更新教学形式是构建小学语文新课堂的题中应有之意。本文将围绕小组合作学习方法的运用，来分析小组合作对学生行为的影响。同时结合评价机制的建立和完善，探索在当前评价体系之下，低学段班级小组合作的优化方式与策略。

关键词：科学互动; 小组合作; 小学语文; 新课堂

新课程理念下的课堂教学活动的改革要充分尊重学科自身的特殊性，不能一刀切。由于语文教学本身就十分强调学生在学习中的自我感悟和体验，注重学生主体性的发挥。但是学生由于年龄较少，还没有形成的成熟的心理结合和自我的认知系统。所以，在教学过程中，引导其发挥自我主观性，切实融入到学习活动中，借助科学知识的学习和积累来慢慢锻炼其自我认识和思考的能力。从这个角度上说，将小组合作学习作为小学新课堂构建的重要方式，实现科学互动，助力课堂教学方式转型是未来素质教育改革的重要内容。

一、低学段评价体系对小学语文的侧重点分析

（一）侧重评价教学活动是否符合素质教育的各项要求

素质教育不同于传统的应试教育模式，其更加注重对学生综合素质的培养，教育的核心是学生的长远发展。随着我国在教育改革深化工作中提出“立德树人”的教育核心目标，小学语文教学面临着新要求：一方面，小学语文教学除去传统的学科知识的学习之外，还需要充分发挥汉语言文化作为学生母语文化的优势;另一方面，必须对传统的语文教学方法进行积极的革新和优化，将学生语文学习能力和语文综合素养等关键能力和素质的培养作为基本的教学目标。

（二）侧重结合小学语文的特点进行评价

小学语文教育工作不同于其他学科的教学活动，其主要是指对对学生进行汉语言使用、写作和对汉语言文化的深刻的体认和理解等教育活动，并表现出以下三个方面的特征：一是小学语文教学更注重培养学生对汉语言文化的理解和认同;二是小学语文教学将汉语言的听、说、读、写等能力的培养作为关键的基本课程和学生基本素养的培养内容;三是小学语文教学在评价标准上将学生的想象能力、自我认知和理解能力作为重要的评价标准，而不是整齐划一的学科知识的考察。

二、小学语文小组合作对学生行为的影响分析

（一）学生的学习自主性得到提升

以生为本，注重启发核心素养的提升是面对每一位学生的学习活动而言的，从教育自身的普适性价值追求来说，尊重每一位学生，提升每一位学生是现代教育的题中应有之义。比如小组为单位，一起去探究“春雨让万物变得生机勃勃，怎么看出来的？” 让学生在小组合作中不断追问，自己去思考和体会。不愤不启，不悱不发。启发必须要在学习活动进行到一定程度，学生自己有了一定的思考的基础上才能进行。

（二）学生的感受、表达能力得到提升

既然教育教学活动是一体化的活动，是整体性的过程，那么新课程理念下小组合作教学也应从这种整体性活动出发，进行多方位、多角度的转变。因此，在小组合作探究中，学生在以小组为单位进行了一定的挖掘和启发之后，接下来就是学生通过一定的方式来将自己的感知和体验外化出来。比如在写母爱的作文中，让学生以小组为单位去寻找体现母爱的细节：送一杯热牛奶;在深夜里替你准备上学的书包等等。在这样的小组合作学习中，学生的感受能力和表达能力都得到了明显的提升。

三、小组合作学习在小学语文课堂的科学运用策略分析

（一）学生合作是基本要求

所谓合作学习是以课堂教学中的人与人之间的交往为出发点，评价标准是以小组的成绩为准，以全面提高学生的学习成绩为目标，以师生、生生、师师多边合作和交流的关系，创设一种创新和高效的课堂教学模式。然后云端发布任务，让学生在进入课堂小组探究之前就搜索了一定的信息和素材。也就是所通过延长小组合作学习与信息化融合的战线长度来提升融合度。比如在关键的组内讨论环节，各小组成员就同一个学习内容或者问题各抒己见，然后达成一致，最后让小组当中一个语言表达能力强的学生上台展讲，如果其他小组成员和他的意见不一样的话，可以马上站起来提出质疑。

（二）学生主动性是核心追求

如何让信息化在与小组合作学习融合的过程中，真正激发和挖掘出学生学习的主动性，这是我们的核心追求。小学语文学科应该充分发挥其自身与汉语文化相陌生的这种优势，让学生产生对语文语言、语文国家的兴趣，然后将这种兴趣转化为学生学习的积极性。这一过程就是学生主动性得到发挥的过程，也是信息化工具发挥其作用的过程。

（三）信息技术是辅助利器

信息技术在与小组合作学习融合的过程中，它所表现出的价值和意义主要体现在两个层面上。一是交互，二是拓展。从交互上说。信息技术辅助教学本身也是在教学过程中将学生带入到知识世界中的一个基本方式，该方式得以产生作用的基本要求就是实现人机之间的交流和沟通。从拓展上说。在這个世界中，一切都已数字化的形式存在。而这种普遍统一的存在方式也为网络拓展提供了基础和前提。

结语

评价体系是指挥棒，是整个教育教学工作的发展方向。从这个意义上说，小学语文的小组合作学习中，要仅仅扣住合作、自主和信息化三个基本元素，结合素质教育改革的基本要求，结合低学段小学语文教学评价的具体指标，进行方向明确、步骤清晰的教育教学设计工作。

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