利用微课助推初中物理高效实验教学

摘要：微课作为新时代的新生事物，冲破了传统教学的局限，以其短小、精彩及其灵活性，能有效帮助学生掌握重点知识，突破难点，受到了广大教师们的青睐，对初中物理课堂教学起到了推动作用.微课在一定程度上可以帮助初中物理教师组织相对精彩的教学活动，还可以有效提高物理教学效果，帮助学生更好地学习物理.是否能够利用微课帮助学生学习物理，是当前物理教师需要在日常物理教学中研究的重点之一.本文主要针对微课带来的积极影响以及微课在初中物理实验教学中的应用进行了深入探究.

关键词：微课;初中物理;实验教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）11-0125-03

收稿日期：2022-01-15

作者简介：钱侨（1984.1-），男，江苏省泰州人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.

随着当前教育环境和教学质量的不断提高，加之物理又是学生在学习生活中具有重要意义的一门学科，物理不仅是学生需要参与考试的一门重要科目，而且还和学生的日常生活息息相关.学生在物理的学习中不仅可以培养强大的思维能力，还可以不断提高自己的创新能力.于此同时，物理实验充满着趣味性，这对于一个初中学生来讲十分有诱惑力，更重要的是物理实验能够让学生对物理具有更加深刻的认识和理解.在这篇文章中对微课的教学方式在初中物理实验教学中的应用方式和途径进行了进一步的探究.

1 微课教学对初中物理高效实验教学的必要性

一方面，实验通常都伴随着危险，物理实验更是需要用到很多具有危险系数的仪器，只要在实验过程中对仪器使用不当或者物理实验的物品出现问题，例如易燃易爆的化学材料，电池电极等电子材料，这些都会对教师和学生身体健康带去一定的威胁.因此微课教学很好地帮助教师在物理实验教学过程中降低了甚至避免了实验带去的危害，于此同时学生还能够学好物理实验，教师能够达到教学目标，一举多得.教师可以不用顾忌物理实验失败造成的危害，可以大胆尝试物理实验，这样可以提高教师的教学效率，使得学生能够在教师的引导下学到更多的知识.另一方面，传统的教学主要以应试教育为主，以取得一个优异的成绩为主要目的，考试使得学生具有非常大的压力，每个学生都以成绩为目的，这样会使得学生学习物理的氛围比较消极，学生在被动学习物理，微课教学促进了物理实验，这样能够激发学生学习物理的兴趣，进而给学生营造相对轻松的学习氛围，逐步提高学生学习物理知识的能力.但是传统的通过器材进行物理实验存在着或多或少的问题，例如，在进行摩擦生热的实验的时候，在夏天的时候这个实验显得不是那么明显，而在冬天的时候摩擦生热的实验显得格外的明显.还有一些关于物理磁场的实验，往往很难通过现实的道具进行模拟讲解，学生们听得还是比较的抽象化.在讲解“分子热运动”这一专题知识的时候，单靠老师语言的讲解，学生们很难理解这个分子运动，就需要老师通过微课的方式将分子热运动的形式和原理通过动画或者视频的效果进行展示，让这一类物理现象更好地被学生们理解和掌握.由此可以看出，利用微课这种新的教学方式对初中物理实验教学进行辅助，对初中生们学习物理知识有了很大的帮助，对老师进行课堂讲解的过程中也起到了很大的帮助.

2 当前初中物理实验教学中存在的相关问题

通过文献分析和相关调研，现在大部分学校的仍然对物理教学重视程度不高，特别是注重文科学习的班级有着比较突出的特征.这并不是教师的教学带来的影响，而是教师在教学过程中忽视了激发学生学习兴趣的方法，没有采用可以给学生留下深刻印象的辅助教学工具，这样学生便无法进一步对物理知识深入理解，更不用说对物理知识进行灵活运用了.随着科技的进步和经济的发展，物理实验工具和实验环境也在不断的发展进步中，这对学校的各项物理实验相关，实验环境都提出了极高的要求，但是学校的相关实验器材都没有得到相应的补充和更新，更有甚者实验室中的实验仪器因为使用率较低而无法使用.在当前的物理教学中，教师通常围绕书本知识点对学生进行讲解，以考试分数为目的的教学使得学生对物理学习更加机械，只记住了简单的结论，并没有对物理学习进行深入思考，更不能对知识点进行灵活运用.长此以往学生对物理的学习便会失去兴趣，对教师在课堂教授的知识点只进行记忆，这样使得原本枯燥的课堂变得更加乏味.针对这些现象，对初中生进行微课呈现的物理实验教学是十分重要的.

3 微课在初中物理实验中的运用途径和策略

3.1 利用微课激发学生学习物理的兴趣

初中物理的教学，初中生们还处在被动的接受物理公式和物理结论中，每堂课过后，学生容易遗忘知识且对于所学到的知识无法进行灵活地运用，而物理实验室是物理教学中不可缺少的教学资源，对学生们创新能力也有一个的提高.物理实验的过程中，老师可以用有个简单的物理结论作为要检验的对象.例如，学习相关摩擦力的计算公式时，老师可以通过相关的器材对摩擦力的公式进行检验和说明，学生们在这个过程中，对于摩擦力的认识就会更加深刻，并且真正了解了摩擦力背后的由来，在面对未来更多复杂的公式和复杂的结论时，可以通过进行物理实验来检验结论和公式，但是有些物理实验所反映出来的现象不是太明显，学生很难观察到细微的变化，所以老师们要将一些不易观察的物理实验活动制作成微课的形式，包括实验仪器的选取、实验的步骤、实验的结论、实验的数据分析等都可以表现在制作的微課中，这样在学习的过程中也很好的增强了学生的观察和学习能力，激发他们学习物理的积极性和兴趣.

3.2 培养学生预习的习惯

教师在进行物理实验课程教授之前，如果学生并没有对整个物理实验过程有简单的了解，教师在讲解物理实验的时候，学生肯定会对这些知识点感觉到疑惑，加之课堂时间有限，教师实验设计教学会更加快速，这样使得学生很难有效掌握物理实验知识点.针对这样的情况，教师可以提前制作教案，梳理相关实验不够，构建具体的实验框架.这样可以将实验让学生有一个简单的了解，学生在日常学习中能够根据教案进行日常预习，在上课之前就对课堂教授的实验有一定的了解，这样在教师课堂给学生讲解知识点的时候，学生能够跟上教师讲解的实验知识点，由于学生在日常学习中已经积累了相关知识，这样教师的课堂讲解就能够在讲授新知识点的同时，能够解决预习过程中的疑惑，巩固已经学会的知识点，这样大大提高了课堂效率，更加有效提高学生对物理知识点的吸收.

3.3 选取優质课题解读重难点知识

微课的教学效果取决于其课题的选择，好的选题能够更加轻松的完成微课的设计及制作，在内容上也会更符合学生的学习需求，而不合适的选题，则有可能会影响到微课制作的开展.为了选取到优质的微课课题，老师首先要明确使用微课的对象是学生，学生是学习的主体，所以老师要站在学生的角度，用学生的眼光去看待问题，以学生的需求为出发点，有针对性的筛选出适合于学生去学习的微课课题，同时老师也要正确认知到，微课是互联网+教育发展下生成的全新教学方式，有着自身的优势，但是其最终的目的仍然是完成知识的教授，所以老师在选择课题时，要以知识为核心，依据教学的内容来选择有用的知识进行讲解，提高学生的学习热情，让学生通过观看微课之后，能够真正的做到学有所得.比如实验中的重难点知识，如果仅仅只是按照传统教学方式，依据教材照本宣科的进行教学，那么学生很难真正的理解和掌握这些重难点，而利用微课则可以进行重点突破，学生也能够在课下依据自身的实际需求来完成查漏补缺，构建起完善的知识体系.

3.4 完善微课内容

虽然微课的时间比较短，但这一特点也很好的遵循了学生的认知发展规律，避免时间太长引起学生走神的情况，但是真正决定学生学习效果的仍然是微课当中的内容.老师在设计微课时要将其与传统课程区分开来，凸显出微课的优势，利用趣味性的内容来抓住学生的注意力.部分老师在制作实验微课时，只是换了一种形式来呈现出知识，其本质上仍然是传统的灌输式教学，所以虽然学生是在用全新的微课方式进行学习，但是仍然学习的兴趣不高，学习的效果有待加强.所以老师在设计微课时，应该将课堂的实验要点以及微课自身的特点结合起来，让微课更加具有趣味性.由于微课本身时间上的限制，所以对其内容的经验度要求更高，因此老师要从教学的内容当中筛选出重要的信息，注重内容的精细化，提炼出教学的重点，对于学生的知识漏洞进行详细的解读，从而帮助学生更好的掌握难点知识.最后，老师要从学生的身心特点出发，来加强微课教学的互动性，构建起良好的师生关系，从而营造轻松愉悦的学习氛围，保证教学的效果.就目前的微课教学现状来看，部分老师对于微课的认知并不充分，在设计上也会习惯性的偏重于知识讲解，而忽略了受众面是学生，所以依然要保持教学的互动性.由于微课是一种视频教学方式，所以没有传统课堂中师生面对面的交流，同时老师一般只是出现在视频下方的小悬浮框内，或者干脆只有声音，因此在互动性上会有所欠缺，这也就是要求老师要更加强调微课的互动性.老师可以通过设计问题来让学生主动去思考，将学生拉入到微课的互动当中，成为微课的学习主体，加强与学生之间的有效互动，保证教学的质量.

3.5 丰富教学语言

为了提高学生的注意力，老师可以用趣味性的教学语言来进行教学，如果老师出现在视频内，那么还要发挥出肢体语言的作用，老师要确保语言通俗化，生活化，帮助学生去理解抽象的知识，同时语言要幽默风趣，要具有感染力，从而吸引学生的注意力，让学生能够感受到物理学习的乐趣.老师要避免音调过分平坦，要用抑扬顿挫的语调来感染学生，让学生也能够形成积极向上的学习态度.老师要充分利用自己在视频当中出现的部位配合肢体语言，让学生能够始终集中于微课视频当中.

综上所述，微课教学作为现代化中的一个重要教学方式，已经与我们的日常生活息息相关，更与我们的教育联系的越来越紧密，如此的信息化的帮助下，对学生教学学习产生了巨大的影响.从现在教学的实践可以看出，在初中物理的实验教学中，要善于利用信息技术进行教学，微课可以通过视频、PPT、动画、图片等各种方式进行教学，摆脱了过去物理教学中单一的教学模式，充分调动了学生们学习物理的积极性和兴趣，让学生们能够在愉快的学习氛围中提高自身的学习能力和学习效率，使得初中物理课堂的教学取得了更好地效果.

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[责任编辑：李璟]