生活化教学模式下的高中化学课堂构建策略

田敏

摘 要：化学是一门与生活息息相关的科目，也是最贴近于学生生活认知的一门科目。近些年来，由于传统的教学方法已经不能满足当前化学教学的需求，为此，越来越多教师开始探寻新型的方法来改进高中化学教学的流程，以达到优化课堂教学的目标。在众多方式当中，利用生活化教学引导学生学习知识的方法逐渐受到了广大教师的重视。基于此，本文就从以下几点探寻，生活化教学模式下高中化学课堂的构建策略。

关键词：高中化学;生活化教学;课堂构建

在高中阶段的教学当中，化学科目与其他的科目具有明显的差异。化学内容以抽象性强，逻辑思维较强的特点而著称。学生不仅需要掌握最基础的化学知识，还要掌握化学当中的内在本质原理，理解化学当中的电子得失和分子转化。这就要求学生需要拥有更强的学科思维，才能够学好化学。为了切实的提高学生的化学水平，培养学生的自主探究的能力。笔者就从以下几点着重探究高中化学课堂中利用生活化的内容进行教学的策略。

一、借助生活情境，进行课堂导入

新时代的教学研究表明，利用学生能够接触到的内容开展导入教学，能够提高学生学习的效率和质量。为此教师就应当在课堂的开始，利用媒体音频等方式给学生展现生活当中常见的化学情境。在情境当中引发学生的思考，接着让学生探寻其背后所蕴含的化学本质。以这种方法，能够提高学生的化学思维。

例如，在进行教学“铁及其化合物”这一章的时候，由于铁这种金属元素在学生的日常生活中都能够接触到。生活当中的铁锅，铁碗，钢筋，铁丝，都是学生日常能够见到的内容。教师就可以借助这些元素，在媒体视频当中给学生展示出这么一个现象“一块铁片，经过风吹日晒，由原先的亮白的金属片最终转化为一堆红褐色的粉末。”在展示完这些情境之后，教师就可以让学生思考“这背后蕴含着哪些知识呢？”学生结合于自身的认知，从书本当中挖掘内容，就能够发现铁的价态0价，+2价，+3价等，其中正三价的铁离子为红褐色。这就说明Fe→Fe3+。当学生思考完成之后，教师要给予学生鼓励，并告诉学生其中所蕴含的方程式可以简单地写为4Fe+3O2+XH2O =2Fe2O3·XH2O。以这种生活常见的情景进行教学，能够提高课堂教学的效率。

二、结合生活常识，详细讲解知识

在生活当中，有一些看似常见的生活现象，其背后都蕴含着深刻的化学知识。教师要充分发掘这部分的内容，让学生理解其背后的原理。在讲解化学知识的过程当中，可以将生活中常见的事例列举出来加强学生的认知。让学生知其然，知其所以然，将化学应用于生活，更好地提高自身的化学水平。

例如，在進行教学“氮及其化合物”这一章节的时候，教师就可以在课堂的开始，让学生思考这么一个问题“同学们，你们知道吗？每年春雷响起的时候，农民伯伯都会去田地里播种庄稼。通常情况下，春天打来越多，秋天的时候收获就越丰富，在背后蕴含着怎样的化学知识呢？”通过这样一个生活常识，让学生进行思考。学生经过分析就会发现“氮气在空气当中占比78%，而化肥的主要成分是氮的化合物，这两者应当有一定的关系。”顺着学生的思路，教师要给学生讲解，氮气通常是一个惰性气体，不容易与其他气体进行反应。但是在雷电等极端条件下，氮气就会发生N2+O2=2NO，随之产生的NO会发生2NO+O2=2NO2。而NO2和空气中的水分发生反应3NO2+H2O=2HNO3+NO。最后含氮离子便留在了土壤中，变成了化肥。以这种方法，能够在普及生活常识的情况下，提高学生的化学能力。

三、注重联系生活，设计开放作业

作业作为检测学生学习状况的一种重要手段，学生在完成作业时，不仅能够巩固自身在课堂当中已学习的知识，还能够在完成作业的过程当中发掘更多的化学内容，找到化学的乐趣。为此，教师就应当联系生活实际设计一些开放性的作业，让学生进行思考，鼓励学生将化学知识运用于生活，提升自身的学科素养。

如在进行讲解“有机化合物”这个章节过后，教师就可以借助生活当中一些有趣的现象，给学生设计一些探索类的作业。比如说教师可以让学生在课下去完成一项泡沫实验。具体的实验步骤“让学生向玻璃杯中倒入白醋，之后再加入洗涤灵。快速地往玻璃杯中加入小苏打，玻璃杯中会产生大量的泡沫。”让学生亲自动手进行尝试，学生就会发现在生活当中一些常见的事物，可以产生这么有趣的内容。接着教师可以让学生在边实验边完成的过程中，思考其中所发生的化学反应方程式。当学生能够掌握这个实验NaHCO3 + CH3COOH = CH3COONa+H2O+CO2↑的本质之后，就会对化学有着更加深刻的认知。

综上所述，在现阶段的高中化学课堂当中，教师若想要切实提高化学课堂教学的质量和效率，提升学生化学综合素养。就必须探寻新型的方式，将生活化的内容应用于课堂当中。在激发学生学习兴趣，提高学生学习自主性的基础之上，让学生理解化学与生活的实际联系。鼓励学生在思考化学和学习化学的过程中，将化学知识带入生活，感受化学的存在。在提高学生化学水平的基础上，帮助学生养成热爱生活，思考生活的习惯。

参考文献：

[1]赵英善.生活化实验在高中化学教学中的实践[J].学周刊，2022（06）：123-124.

[2]冯陈晨.高中化学课堂生活化教学实践路径[J].高考，2021（36）：91-93.C73D3424-EA0D-4488-B357-B9E792913B0E