提质增效：把生活融入课堂

张蕾

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻学生作业负担和校外培训负担，核心要义还是要提升教育教学质量。面对“双减”政策，各学科教师都在精心研究，不仅在教法学法上深钻细研，更对作业的设计和布置投入了极大的研究精力。基于此，我在学习“双减”政策并进行相应尝试的基础上，深切地感受到，就道德与法治学科而言，真实的生活就是切实减轻学生过重作业负担、提升教学实效和学习质量的有效途径。

讲文明，让文明成为学生的习惯

习惯的养成对小学生来说有着至关重要的作用，教师须在道德与法治课程的教学中注重培养学生良好的习惯，培养学生成为有道德修养、有爱心、有求知欲、有探究精神的人。而讲文明是习惯教育的关键，一个民族的文明程度决定了它在国际上的地位。

文明是一种道德修养 小学低年级学生处于与幼小衔接的重要阶段，在幼儿园养成的习惯直接影响到小学生活。讲文明、讲礼貌是幼儿园的重要教育课程，也是小学乃至以后教育的重点。培养学生的道德修养是提高一个国家综合素质的关键，重视礼仪教育才能使学生更全面地成长。例如，在教学“我是小学生了”时，教师就注重对学生进行礼仪礼节等方面的教育，让学生成为一个懂礼貌、讲文明的好学生。从一年级刚开始就培养学生的良好习惯，可以让他们受益终身，也能够让他们通过生活、学习中的小事历练自己的修养，培养自己的良好品行。

文明是一粒爱的种子 文明最重要的体现是“爱”，播下一颗爱的种子，就可以生长出爱的大树，将爱传递出去才能使世界充满爱。在课堂教学时，教师要对学生进行感恩教育，让学生感受到亲情、师生情及同学情对自己成长的意义，从而让学生学会感恩，也学会将爱传递。例如，在教学“我爱我家”时，教师可以向学生渗透感恩教育，让学生懂得“爱”是最大的文明。教师可以先为学生播放一段孩子从出生到长大的视频，让学生感受到爸爸、妈妈的辛苦。接下来教师可以让学生讲一讲家庭中的小故事，与大家共同分享，从中感受爸爸妈妈对孩子无私的爱。这样的活动可以更好地让学生感受到亲情的伟大，教师可以对学生提出一点小小的要求，让学生在家中将自己力所能及的事情做好，这样就能减轻父母的一些负担，从而使家庭更加和谐。如学生在家可以自己收拾书包、整理自己的房间、洗洗自己的袜子等，这样学生不仅懂得了自己的事情自己做，养成良好的生活习惯，还锻炼了自理能力。同时也是一种爱的表达，能为父母分担。由此及彼，学生会由对父母的爱延伸到对教师、同学的爱，实现爱的传播与扩散，从而共同构建爱的大家庭。

讲规矩，让规矩成为学生的准则

“不以规矩，不能成方圆。”对于小学教师而言，帮助学生树立规矩意识，就是引导学生将道德中的认同与规则中的强制联系在一起，实现道德与法治的统一。遵守学校的规章制度是为学生以后进入社会遵循法律法规做的铺垫，强化他们的规矩意识，让他们从小养成遵规守纪的习惯，为以后的成长奠定良好的基础。

“规范与守则”是规矩的约束 《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》是学生的行为准则，需落实到学生生活的方方面面，道德与法治学科教师在课堂教学时要将规范与守则渗透并贯穿于教学的整个过程，并根据学校特点制定出具体的细则。例如，在教学“班级生活有规则”时，教师将规则定位为“十要十不要”，并将规则由课堂延伸到课外，让学生在学校生活中认真落实，从而养成时时处处按规则做事的习惯。规则起到了保障所有人权益的作用，让权利与义务贯穿到每一个学生的生活中，以规矩约束行为，才能让学生建立规矩意识。

“法律和法规”是制度的保证 在课堂教学时，教师要对学生渗透法制观念，让学生认识到法律、法规在生活中的重要作用，知道依法治国是国家持续发展的根本保障。讲规矩的根本是懂法、守法，学校只有从小树立学生的法治意识，才能让学生善于用法律的武器保护自己，也才能维护法律的尊嚴。在小学课堂教学时，教师并不是要系统地教学法律知识，而是要结合学生的生活实际来渗透法律观念，让学生意识到“法”就在我们身边。例如，在教学“绿色小卫士”时，教师可以先让学生提前做一个小调查，问问爷爷奶奶和爸爸妈妈小时候环境的情况，并与现在的环境作对比。爷爷说：“我小的时候，天是蓝的，水是清的，小鱼在水中自由游，林间有各种小鸟。”爸爸说：“我小的时候，各种工厂排出了大量废气、废水，天也不蓝了，水也不清了。”而现在虽然工厂也很多，但好像又回到了爷爷所说的那种环境，这是为什么呢？教师在此基础上提出国家整治环境污染的决心及《环保法》的执行和落实，引导学生通过每天少扔一个垃圾袋、少撕一张作业纸等，为绿水蓝天做出自己的贡献。

讲正气，让正气成为学生的底线

弘扬正气，践行社会主义核心价值观需要从小学生抓起，让学生认识到自己应该承担的义务，并坚持自己的正义作为，这既是做人的道德底线，也是为人处世的基本准则。小学生年龄尚小，正是塑造良好品质的最好时机。教师将榜样思想灌输于学生心中，让学生感受到榜样的力量，并以先进人物作为自己学习的榜样，可以更好地激发学生的正气、正行，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

以榜样为力量，将正气融入心 榜样的力量是无穷的，对于小学生来说，做事有榜样，做人有标准，可以更好地培养学生的品行，让学生更健康地成长。将道德与法治课程中的内容运用到生活中，就是要让学生将理论与实践结合，做到知行合一。榜样其实体现了一种正气，是一个集体精神的象征。当每一名学生都有好的榜样，尤其是身边的榜样，并在行动中以榜样为标杆，那么学生的思想道德水平就会得到大的提升。例如，在教学“我是班级值日生”时，教师需渗透“我为人人，人人为我”的思想，让学生体会到个人与集体的关系。教师教学时可以结合学生某一天值日的录像，让学生有劳动的自豪感。在劳动中，组员按照值日组长安排的整理桌椅、打扫地面、收拾讲台等任务，各自完成自己需要完成的项目，然后先完成的同学帮助其他同学，从而共同完成任务。教师可以由一周视频的情况精选出优秀学生的表现，把优秀学生当成其他学生学习的榜样，让爱劳动成为一种时尚。榜样不能只找“劳动”一个方面，找出各方面的榜样才能使学生全面成长。

弘扬正能量，将正气用于行 社会的发展需要弘扬正能量，把小学生培养成“四有”新人，才能使社会有正气。践行社会主义核心价值观不能停留在口号上，而要落实到行动中。在道德与法治课堂中，教师需要以生活中的事例为情境，让学生感受到正能量需要从我做起，从现在做起，并以此影响到家长，这样才能更好地实现正能量的传播，并收到最大的实效。例如，在教学“坚持才会有收获”时，教师可以让学生用生活中的事例来认知这一亘古不变的真理。成功源于坚持，“龟兔赛跑”人人皆知，造成兔子失败的主要原因，其中除了骄傲外，还有就是不能坚持。坚持是一种正能量，只有不放弃才能获得成功，对于学习来说也是这样，很多学生只想获得好的成绩而不付出努力，结果只能流于平庸。正能量源于努力奋斗，源于拼搏与坚持。教师让低年级的学生将坚持运用到行动中，诸如练习等，就可以使学生以更大的毅力开创学习的新局面。

总之，教师将道德与法治融于生活，可以使学生更乐于参与到学习活动中来。用生活中的事例作情境能使课堂教学更加丰富，用理论引领生活又能使教学更加理性化。培养学生讲文明、讲规矩、讲正气的良好品质，可以使学生更好地成长，也能够帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生成为充满正能量的社会主义新人。