学校美育发展的意义和路径

张晓华

2022年3月，中共河南省委办公厅、河南省人民政府办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》，为全面加强和改进新时代学校美育工作设定了近期目标和中期目标。文件的发布，意味着美育工作从“软任务”变成了“硬指标”，逐步成为学生德智体美劳“五育”发展中必不可少的一部分。作为美育工作者，我们有必要全面深刻地理解并践行美育。

一、发展美育的意义

（一）审美的新需要

第一，随着物质生活的极大满足，人们对美的要求达到了新的高度，涉及各个领域、各类人群，渗透到生活的各个层面。人们的追求不再是简单的“是什么”，而是开始转向“用审美的观点看问题”，转向对心灵的关注和对自身更高层次的需要的关注。第二，生活即是艺术。我们的日常生活中处处皆是艺术，人们对感性价值的追求越来越高。教学艺术、说话艺术、工作艺术、管理艺术、广告等遍布我们生活的各个角落。另外，还有一些可视的艺术，如茶艺、花艺、铁艺、艺术餐厅、主题公园等伴随我们生活的每一天。由于对美的需求日益提高，践行美育成为我们生活中的一项重要活动。

（二）培养创新人才的需要

核心竞争力是什么？我们国家提出要在2035年建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国，国民素质和社会文明程度达到新高度，国家文化软实力显著增强。这个软实力、竞争力归根到底还是创造力，我们的教师教育要培养创新型人才。有人说：“一个社会一旦少了文科思想的探索与文艺心灵的滋润，它就只能做二三流的次科技强国。”这种说法有一定的道理。目前除了在核心科技上快马加鞭，我们还需要用滋润心灵的艺术来开拓视野和丰富思维。

（三）教育发展需要

中国文化正在走内在超越的路，教育也同样指向人的发展。目前，我国提出要建高质量的教育，就要构建高质量的课程，而构建高质量的课程指向课改。40年的课程改革历程告诉我们，目前的基础教育课程改革是我国教育进入全面改革阶段的延续和再提升。普通高中课程改革方案从2003年开始，在经过长达14年的课程实验之后，最终在2017年修订稿出台，再到2020年定稿。我们今天面临的是修订之后的全面展开的多方位、多角度开放的新課程。

我国的课程结构从“双基”到“三维目标”再到“学科核心素养”，一个翻天覆地的教育革命正逐步完成。2021年全国教育大会提出，教育要立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局。因此，我们要构建能够适应新发展格局下的学校新美育。对于基础教育而言，大艺术、新美育都是在社会主义的新发展阶段对艺术赋予的新的生命力。

（四）美育新解

美育即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。

我们的教育是要培养德智体美劳全面发展的人才，“五育”的区分是依据教育对象的素质，从整体上进行划分。而美育则是从一个特殊的角度，对人的全面发展和素质教育予以整体的把握。概括地讲就是德智体教育体现的是整体的区分性，而美育体现的则是整体的相关性。马克思的《1844年经济学哲学手稿》一书中谈道：“人也按照美的规律来建造。”而这仍然可以作为今天美育的哲学研究依据。新时代我们要构建能够适应新发展格局下的新时代的学校新美育。对于基础教育而言，所有学生的科学素养和人文素养都要得到发展。因此，作为教师，我们应该更加关注美育在学校、在学生中的影响。

二、学校美育的路径

（一）普适性教育与专业教育相结合

苏霍姆林斯基说：“音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。”这点明了艺术教育的本质。美国当代美学家托马斯·门罗提出，艺术教育有四种不同类型：第一种是强调艺术实践中的技术训练，其目的是培养艺术家;第二种是强调艺术的评价、欣赏和理解;第三种是强调艺术史的系统教育;还有一种强调艺术的教学方法，主要目的是造就艺术师资。这是就艺术教育的内容来分析。以上信息释放出两个信号：第一，学校艺术教育包括专业艺术教育和普适性艺术教育;第二，艺术教育教给学生的内容包含技能技巧、审美理解、情感体验、想象创造等能力。总之，学校艺术教育应该是美的教育，让学生学会发现美、感受美、理解美、体验美、创造美。

（二）课堂教学与课外活动相互补充

学校美育最直接的途径就是艺术课，每周一次的艺术课是学校美育的主阵地，高中阶段的新课程改革的理论体系建构、实验经验总结、修订补充完善等工作已经于2020年全部结束，不同版本的教材都已通过教育部审定，并正式出版发行，已经呈现到全国师生面前。研究课标、依据教材，是守好美育课堂阵地的关键所在。

研究教学、研究学生、研究教法，要成为我们艺术教师的立身之本，要让艺术课真正成为学生美育的直接途径。但只有课堂教学还远远不够，学生个性的舒展和张扬还需有更多的释放空间，学校的各种社团及志愿者活动都为此提供了保障。书法、绘画、舞蹈、歌唱、器乐、戏剧等多样的社团能够适应不同孩子的需求。同时，学校通过课内课外的美育使学生能够通过艺术学会自我调节压力、和谐人际关系、培养团队精神、激发想象力和创造力等。

高质量的教育呼唤高质量的教师。社会主义教育是为党育人、为国育才，要培养合格的社会主义建设者和接班人一定要坚持“五育”并举。美育在新时代被赋予了重要的意义。因此，新时代的美育工作者要担负使命，要以提高学生审美和人文素养为目标，以美育人、以美化人、以美培元。

（作者系中国教育学会音乐分会副秘书长，河南省教育学会音乐教育专业委员会理事长，河南省教育厅学校艺术教育协会中小学分会副会长，河南省基础教育教学研究室中小学音乐教研员）